«Учитесь, грызите молодыми зубами гранит науки, закаляйтесь и готовьтесь на смену!»
Итак продолжаем... На чём мы остановились? На материальной поддержке. Замечены в этом деле были такие фигуры как: А.М. Горький, В.В. Маяковский, В.Я. Брюсов, естественно Демьян Бедный, В.М.Бехтерев, да ещё много кто. Команда серьёзнейшая. Кроме материальной, была мощнейшая поддержка, скажем так, моральная. Известнейшие люди, с большими связями и немалым влиянием (один Горькой чего стоит) очень способствовали движению грамотности в массы. И это было очень немалая помощь. Бюрократизм и прямое вредительство имели место быть. Обратимся к Владимиру Владимировичу: Возможен ли социализм в безграмотной стране?- Нет!Построим ли мы республику труда?- Да.Чтоб стройка не зря была начата,чтоб не обрушились коммуны леса -надо,чтоб каждый в Союзе читал,надо,чтоб каждый в Союзе писал.На сделанное не смотри довольно, умиленно:каждый девятый темен и сер.15, 15 миллионов безграмотных в РСФСР.Это не полный счет еще:льются ежегодно со всех концов сотни тысяч безграмотных юнцов.Но как за грамотность ни борись и ни ратуй,мало кто этому ратованию рад.Сунься с ликвидацией неграмотности к бюрократу!Бюрократ подымет глаза от бумажных копаний и скажет внятно:- Катись колбасой!Теперь на очереди другие кампании:растрата,хулиганщина с беспризорностью босой.Грамота сама не может даться.Каждый грамотный, ты, -ты должен взяться за дело ликвидации беграмотности и емноты.Готов ли ты для этого труда?- Да!Будут ли безграмотные в нашей стране?- Нет!Владимир Маяковский«Рифмованные лозунги»Весьма, мне кажется, наглядно.оставитьудалитьповторить оставить удалить
Возможен ли социализм
в безграмотной стране?
- Нет!
Построим ли мы
республику труда?
- Да.
Чтоб стройка
не зря
была начата,
чтоб не обрушились
коммуны леса -
надо,
чтоб каждый в Союзе
читал,
надо,
чтоб каждый в Союзе
писал.
На сделанное
не смотри
довольно, умиленно:
каждый девятый
темен и сер.
15,
15 миллионов
безграмотных
в РСФСР.
Это
не полный счет
еще:
льются
ежегодно
со всех концов
сотни тысяч
безграмотных
юнцов.
Но как
за грамотность
ни борись и ни ратуй,
мало кто
этому ратованию
рад.
Сунься
с ликвидацией неграмотности
к бюрократу!
Бюрократ
подымет глаза
от бумажных копаний
и скажет внятно:
- Катись колбасой!
Теперь
на очереди
другие кампании:
растрата
хулиганщина
с беспризорностью босой.
Грамота
сама
не может даться.
Каждый грамотный, ты, -
ты
должен
взяться
за дело ликвидации
безграмотности
и темноты.
Готов ли
ты
для этого труда?
- Да!
Будут ли
безграмотные
в нашей стране?
- Нет!
Владимир Маяковский«Рифмованные лозунги»
Весьма, мне кажется, наглядно.Работа велась огромная. Каких-то космических масштабов. Образование требовалось поставить на поток в очень короткие сроки (хотя бы самое начальное). Проведенная в 1918 году реформа правописания дело упрощала, и делала процесс получение грамотности проще и доступнее. Для народов, не имевших письменности, эту самую письменность начали активно создавать. Тюркские и монгольские языки постепенно переводились на русскую графику (через временную латинизацию) для расширения действия программы ликвидации безграмотности. Хотя с этим моментом возникал рад трудностей, как, например, необходимость переобучения уже грамотных людей и некоторые нестыковки с культурным наследием. Но это все постепенно сглаживалось.Каждый населенный пункт с числом неграмотных свыше 15-ти должен был иметь школу грамоты - ликпункт. В программу обучения включались чтение, письмо и счет. Дальше-больше: занятия на ликпункте имели своей целью научить читать ясный печатный и письменный шрифты; делать краткие записи, необходимые в жизни и служебных делах; читать и записывать целые и дробные числа, проценты, разбираться в диаграммах и схемах; учащимся объяснялись основные вопросы строительства советского государства. Срок обучения составлял 3-4 месяца.
Ликпункты в первую очередь снабжались всем необходимым. Для взрослых учеников сокращался рабочий день, причем с сохранением заработной платы.
Острую нехватку преподавателей побеждали созданием повсеместно многочисленных педагогических курсов и техникумов . Новая школа должна была строиться на достижениях современной педагогики, требований жизни и быть пропитана коммунистически духом, готовить строителей новой жизни. В соответствии с новыми задачами должно было быть пересмотрено и содержание подготовки учителей педагогических техникумов и педагогических курсов всех видов для работы в школах. Н.К. Крупская (организатор и главный идеолог советского образования) в учителе видела, прежде всего, носителя просвещения, культуры в широком смысле этого слова – он не только учит, а помогает населению в решении различных вопросов личного и общественного характера. «Учитель должен знать быт, работу, стремления того общественного слоя, к которому принадлежат его ученики. Без этого он не будет понимать ребят, ....их переживаний, хода их мыслей. Без этого он не сумеет перекинуть мост между школьным знанием и повседневной жизнью ребёнка, не сумеет связать знание и жизнь в нечто цельное, ....не сумеет втянуть население в школьную работу, ....не сумеет превратить школу в живой культурный центр. «Учитель должен стать культурной единицей, которая должна влиять на подъём культуры». «Профессиональное развитие учителя обогащается его личностным развитием, постоянным самообразованием и самовоспитанием. Учитель - не только «урокодатель», но и человек, который сумеет установить с учениками духовную близость, поможет развеять их сомнения и всегда окажет им нравственную поддержку». Целью нового учителя должно было стать - воспитание людей для нового общества, а не грамотных потребителей. Ну вот ведь кровопийцы-большевики!
В 1923 году было создано общество "Долой неграмотность" (ОДН). По всей стране были созданы местные отделения этого общества, которые обратились к населению с призывом: "Все на борьбу с неграмотностью". Не боясь преувеличения, можно сказать, что вся страна села за книги. Учились все от мала до велика. Общество «Долой неграмотность!» одновременно выполняло и роль координатора работы разных организаций и учреждений, и вело самостоятельную практическую работу. Материальная база ОДН складывалась из добровольных взносов предприятий, учреждений, редакций газет, отчислений с патентов на право продажи некоторых товаров и продуктов, пополнялась членскими взносами и средствами от продажи значков, билетов на различные культурные мероприятия. Высокими были и государственные дотации обществу.
Нельзя не упомянуть и о рабфаках - рабочих факультетах. Их целью была подготовка малограмотных рабочих и крестьян для поступления в ВУЗы. Первый рабфак был открыт в том же 1919 году на базе вечерних курсов, организованных при бывшем Московском Коммерческом институте. Обучение на дневном отделении рабочего факультета было приравнено к работе на производстве, слушатели обеспечивались государственными стипендиями. В 1921/1922 учебном году на дневных рабфаках был установлен трёхлетний срок обучения, на вечерних — четырёхлетний. Особое внимание уделялось подготовке национальных меньшинств, среди которых процент неграмотных в царской России был наибольшим. К середине 1930-х годов благодаря развитию системы общего и специального среднего образования в СССР необходимость в рабфаках стала отпадать, и они были упразднены.
Общеобразовательная школа так же не оставалась в стороне, массовость и доступность образования требовала нового подхода. Это вообще было время больших перемен и перестроек. Издавались новые учебники, пособия (с участием все тех же литераторов и ученых), разрабатывались программы и методики, направленные на получение и развитие навыков учебного труда и самостоятельного мышления. Новой власти нужен был самостоятельный и творческий народ. Им самим предстояло строить свой собственный, новый мир. Бороться за грамотность приходилось в тяжелейших условиях: не было ничего. И это даже несмотря на всестороннюю помощь. Луначарский в 1920 году жаловался товарищам по партии, что на один карандаш приходится 60 учащихся, а одна чернильница — на 100 учащихся. Но никто и не думал что будет легко). Уже к середине десятилетия ситуация выправилась. Хотя проблемы никуда не исчезли, да и глупо было ожидать. Времена были суровые... Но проделана был титаническая работа. В 1917—1927 годах было обучено грамоте только взрослых до 10 миллионов.