- Хорошо, Боря! Пляж?

Хулиган Ефимов подсказывает с задней парты: Борь не парься, весь столбик женский род. Боря, неуверенно:

- Весь столбик женский род.

Мария Алексеевна, в бешенстве: кто это сделал? Вот кто это подсказал? Ты, Ефимов? Ты?

- Нет. Пиздеж. Мужской род, мягкий знак не нужен.

(Родителей в школу вызывали, да)

Я чувствую себя неловко, будто если я откажусь, они начнут говорит: "почему? Ну помоги пж, ты отличница, ты все прекрасно понимаешь, и сможешь если что пересдать" и другие небольшие проблемы с коллективом (такое уже было несколько раз). Я не робот, и они тоже так то учаться в школе.

2) Как понятно с прошлого поста, я с ними с 4 класса. Всего три подруги, с остальными у меня отношения типо: "привет; какой сейчас урок; что задали; и т.д"

Некоторые мальчики часто любят мешать на уроке, срывают учителей, из за чего страдает весь класс (Также самая обычная проблема в любом классе). А если я скажу им хватит, то они начнут "типо хорошая? И чо? А что я сделал?"

У меня была небольшая привычка, когда я рассказывала что либо стоя, мои руки непроизвольно жестикулируют, и некоторые из них решили показывать мои жесты и все время называть меня «чек не дааам!" (Тогда я была в 8 классе). Могли так называть меня прямо на улице, и как то через окно мама увидела это. (Да, кто то может сказать что это ничего, но это иногда отвлекает)

Я чувствую себя неловко, будто я человек который просто влезает посреди разговора. Они уже так сказать разделились на свои группы друзей (это наверное самая частая проблема когда ты резко переходишь в уже сформированный коллектив).

Особенно если я нахожусь в раздевалке с другими девочками или нахожусь рядом с ними. Они парят вейп, разговаривают о своих дружках, прогулках, о всем таком и когда они смеются из за чего то, я лишь просто слегка хихикаю. (Да и к тому же я иногда хочу сказать им чтобы закрывали дверь раздевалки если они выходят, так как не закрывают, а стоять в трусах с открытой дверкой как то не очень).

Я не знаю о чем с ними начать говорить (я пыталась как то завести разговор, но все заканчивалось лишь небольшими фразочками)

Да, я "типичная хорошая девочка, тихоня, хорошистка".

ЕГО ПРИМЕР…

- Когда мы говорим про профориентацию, мы должны понимать, для кого она нужна. В принципе. Потому что, может, она никому не нужна, и мы все уже профориентированы? - таким вопросом задался профессиональный вице-спикер Госдумы Борис Чернышов (ЛДПР), приветствуя участников расширенного заседания комитета ГД по развитию гражданского общества.

Заседание было посвящено роли некоммерческих организаций (НКО) в профессиональном ориентировании россиян. Хотя порой в ходе встречи начинало казаться, что настоящая тема собрания - профессиональное осваивание государственных грантов на ниве профориентации. По крайней мере тут же, прямо на месте, чуть было не создали некую комиссию, которая, по идее, не допускала бы на рынок “неправильных” профориентологов.

- Одно из последних исследований говорит о том, что всего лишь четверть… а, нет, вру - треть опрошенных уверили социологические службы в том, что они знают, кем хотят стать, как хотят работать, как могут [себя] реализовать. А три четверти ответ на это не могут дать, - для депутата Госдумы Борис Чернышов, выпускник Высшей школы экономики по специальности “политология”, обходился с дробями даже уж слишком профессионально, несмотря на откровенные ремарки.

К слову, по собственному признанию депутата, из ста человек (видимо, на его потоке) по специальности теперь работают только трое. “Все остальные - кто кем стал, от фотографа и художника “перепрофориентировались” до продавца вертолетов”. Тут, правда, стоит учитывать, что Борис Чернышов окончил университет в 2012 году, а какая там уже политология, когда и без политологов любому ответственному гражданину все ясно. А без фотографа и продавца вертолетов - все еще не очень. Вот и сам Чернышов тоже перепрофориентировался в депутаты. (Справедливости ради, в 2020 году он освоил специальность “Управление в социальных и экономических системах”.)

- Это ключевой момент, - продолжал вице-спикер Госдумы. - Потому что это все бюджетные деньги, которые тратятся на подготовку высококвалифицированных кадров под те или иные задачи экономики. К сожалению, это все не реализовывалось. Безусловно, сегодня, когда мы говорим про систему профориентации, мы должны понимать, как и куда идут деньги. Мы должны не забывать, что никакие решения в Государственной думе не могут быть реализованы без соответствующего финансирования. Финансирование сегодня является ключевым вопросом, краеугольным вопросом. Хочется обратиться к нашему правительству, которое должно не забывать про наши некоммерческие организации, которые огромное число [профессионалов] имеют внутри себя.

Это депутат говорил уже как глава попечительского совета Российского биотехнологического университета, который недавно получил госзадание на 25 млн рублей по подготовке специалистов в сфере продуктов питания, пищевых производств и биотехнологий. Потому что “вот они - конкретные ребята, которые приходят из московских школ, которые участвуют в программе “Профессионалитет”.

ОШИБКА ВЫБОРА

- Часто выбор профессии происходит в спешке, в десятом-одиннадцатом классе, когда общество и родители от ребенка требуют скорее определиться с выбором своего будущего, выбрать вуз, скорее начать готовиться к экзаменам. Отсюда и бывает, что происходит тот выбор, который, наверное, возможно, у кого-то оказался ошибочным. - Вряд ли глава комитета Госдумы по развитию гражданского общества Яна Лантратова (СР) имела в виду конкретно абитуриентов Росбиотеха, но била все равно в точку.

И приводила примеры, когда НКО действительно пытаются помогать в вопросах профориентации школьников. Например, в Челябинской области, говорит она, проект “Город профессий” организует “креативное пространство, в котором каждый может получить предпрофессиональные навыки и попробовать себя в качестве дизайнера, или гида, или спасателя, или врача”. А Союз промышленных предприятий “За развитие Миасса” “знакомит учеников с выбранными профессиями”.

Также депутат упомянула о Молодежной школе предпринимательства, где “в течение нескольких недель школьники 9 - 11 классов посещают практические занятия, где они могут себя попробовать в различных профессиях”. Было сказано и о проекте завода “Трубодеталь”, где школьники, если цитировать Лантратову, “презентовывают свои компетенции”, и даже про татарстанский “профориентационный детский лагерь” Kidspace (не является рекламой - по крайней мере в газете), и про то, что в Оренбургской области некие общественные организации “проводят мероприятия по развитию инженерного мышления у младшеклассников”.

- Для начала профориентации, - говорит депутат, - лучший возраст - это 10 - 12 лет, пока еще подростки не колючие в пубертатном периоде.

Вот уж с чем можно поспорить, но даже не это важно. А то, что “в настоящее время мир переживает смену технологического уклада, рынок стремительно меняется, появляются и исчезают профессии. Некоторые профессии, которые были недавно, по факту уже не существуют”. И тут возникает вопрос: а зачем тогда нужны услуги множества НКО по профориентации - тем более школьников? Ведь пока они вырастут, все десять раз поменяется, а государственные гранты назад не вернешь, можно будет только выдать новые - на переобучение.

МЫ ДЕЛИЛИ СБЫТ УСЛУГ

- Необходимо ответить себе, прежде всего, на вопрос: а будешь ли ты востребован на рынке труда (прежде всего на локальном)? Для того чтобы быть востребованным, нужно самосовершенствоваться в ежедневном режиме, - повторил тезис глава думского комитета по труду Ярослав Нилов, но подошел к нему с несколько неожиданной стороны: - Посмотрите, какой у нас активный искусственный интеллект, он захватывает все сферы, в том числе и в госуправлении он уже участвует. Два года назад мы встречались с [вице-премьером Дмитрием] Чернышенко. Он говорил, что на 60% уже используется искусственный интеллект, и дальше это все будет только развиваться.

И все это, надо полагать, без привлечения многочисленных НКО и на чисто научные гранты. Но можно, кстати, порой обойтись и безо всяких грантов вовсе, а потратиться только на текущие зарплаты депутатов:

- В Государственную думу когда приходят молодые люди, это для них тоже своего рода профориентация. Кто-то из них потом пойдет работать в государственные структуры. Или, наоборот, они будут понимать, что это вообще не их, и им надо себя искать в другом совершенно месте. И в этой части можно на нас рассчитывать, - не без резона пообещал Ярослав Нилов.

В общем, люди и так справляются. Тем более что масла в огонь под собственными пятками иногда могут подлить и сами представители НКО-сообщества. Как, например, Азат Гулов, председатель Ассоциации управленцев и предпринимателей и Ассоциации профориентологов:

- Каждый эксперт консультирует родителей и абитуриентов, исходя из собственного понимания рынка труда, - говорит он. - И это не всегда объективный взгляд, не всегда коллеги наши учитывают текущий дефицит на рынке труда по разным отраслям, и не всегда у них есть доступ к этой информации. Также не учитывают прогнозы изменений на рынке труда в те годы, когда ориентируемые закончат уже учебные заведения.

Из этого и ряда других выступлений представителей НКО стало постепенно понятно, что сейчас происходит борьба за рынок предоставления услуг по профессиональной ориентации. И что те, кто не успел на то самое заседание комитета ГД по развитию гражданского общества, пока что отстают от своих более удачливых коллег. Однако цель у них у всех должна быть общая, и обозначил ее зампред комитета Госдумы по экономической политике Станислав Наумов (ЛДПР):

- Надо создавать общими усилиями НКО такую добрую, понятную атмосферу, что мы живем в свободной стране, что у нас есть свобода выбора, в том числе и профессии.

Что ж, хотя бы атмосферу, а не видимость, - уже польза.

Автор: Павел Осипов, парламентский корреспондент.
Публикация на сайте газеты "Солидарность"

Я предлагал сыну стать инженером ("всегда при деле!"), экономистом ("деньги считать - не пропадешь!") или юристом ("престижно!"). А он смотрел на меня как на динозавра. Потому что в его мире есть гейм-дизайнеры, смм-щики и разработчики приложений - профессии, о которых я знал только понаслышке. Мои советы были из прошлого века, и сын это отлично чувствовал. Нужен был способ заглянуть в будущее, а не цепляться за прошлое.

Школьные оценки - плохой советчик

Я долго думал, что четверка по биологии означает склонность к медицине. Ан нет! Оказалось, сыну просто нравился учитель, а сам предмет был ему не особо интересен. Зато он мог часами смотреть научпоп на ютубе про космос или IT. Стало ясно: нужен способ заглянуть "под крышку" - понять, что ему на самом деле нравится, а не какие оценки он получает.

Первый шаг: что нам дал онлайн-тест на профориентацию

Честно говоря, я сначала скептически относился к этим тестам. Думал, развлечение, не более. Но как же я ошибался!

Не просто "будешь врачом или космонавтом"

Мы прошли один платный тест (бесплатные слишком уж примитивные) - и я был поражен! Вместо банального списка профессий мы получили настоящую карту личности сына. Оказалось, у него:

• Склонность к исследованиям - любит докопаться до сути

• Технический склад ума - легко читает схемы и логические цепочки

• Неожиданная тяга к творчеству - что вообще не сочеталось с его школьным образом

Это было куда глубже, чем я ожидал!

Тест стал началом разговора, а не его концом

Самое ценное - тест дал нам тему для спокойного обсуждения. Вместо моего нудного "куда же тебя пристроить" мы стали говорить: "Смотри, тест показывает интерес к технике и творчеству. Может, поищем что-то на стыке?" Исчезло напряжение, появился азарт исследователей.

Второй шаг: как мы "примерили" профессии на практике

Тест дал направления, но настоящая проверка началась дальше. Мы решили попробовать профессии "на вкус".

Профессия на пробу, как костюм в магазине

Нашли платформы с короткими курсами для подростков - это просто находка! Вместо летних каникул за учебниками сын за неделю попробовал:

• Основы программирования - создал свой первый сайт-визитку

• Графический дизайн - сделал крутой постер в фотошопе

• Ведение блога - понял, что контент-план это серьезная работа

Это было не в теории, а на практике - вот что главное!

Разговоры с теми, кто в теме

На курсах преподавали не теоретики, а практики. Сын узнал, что программист - это не только про интересные задачи, но и про часы борьбы с багами. Что дизайнеру приходится терпеть бесконечные правки клиентов. Это помогло снять розовые очки и увидеть реальную картину.

Как это работало в жизни: наша история поисков

Хочу показать на нашем примере, как все это складывалось в реальности.

Тест подсказал неожиданное направление

Онлайн-тест на профориентацию показал высокие результаты в IT-сфере. Я обрадовался - перспективно! Но вместо того чтобы сразу записывать сына в программисты, мы решили проверить.

Практика расставила все по местам

Сын прошел два пробных курса:

1. По Python - понял, что код его увлекает, но сидеть целый день за монитором не его

2. По гейм-дизайну - и вот тут его пробило! Сочетание творчества, технологий и сторителлинга оказалось тем самым

В итоге мы нашли не просто "айтишника", а конкретную нишу - гейм-дизайн.

Самые частые вопросы, которые мне задают

Вопрос: Эти онлайн-тесты вообще работают? Не ерунда ли это?
Мой ответ: Качественный тест - как умный советчик. Он не скажет "иди туда", но подскажет "посмотри в эту сторону". Мы использовали его как карту, а не как приговор.

Вопрос: А если ребенок начнет метаться от одного курса к другому?
Наш опыт: Мы проверяли всего 2-3 направления из теста. Это не блуждание в темноте, а целенаправленная проверка гипотез. Лучше потратить месяц на пробы, чем годы на нелюбимую специальность.

Что в итоге вынес я

Главное, что я понял: профориентация для подростков - это не про то, чтобы "определиться раз и навсегда". Это процесс познания себя. Онлайн-тест на профориентацию стал для нас отправной точкой, которая помогла сдвинуться с мертвой точки. А возможность попробовать разные варианты на практике дала сыну уверенность в выборе. Теперь он не боится, а видит возможность найти свое. И это - лучший результат, о котором я мог мечтать!