НВП

Ох ты ж... Увидел способы переноски раненых - и вспомнил.
Шли городские соревнования между школами. Отряд - 5 человек. Задачи - двое бегут с носилками до точки, ложат их на землю и ждут. Ещё двое подхватывают пятого ("пострадавшего") прям как на рисунке сверху, справа

и также бегут до точки. На точке "пострадавшего" необходимо уложить на носилки, по команде "Газы!" надеть противогаз на себя, затем на "пострадавшего", подхватить носилки и бежать к финишу (она же - точка старта). Там поставить носилки, встать смирно, ожидать проверки правильной посадки противогаза и отмены команды "Газы!". Зачёт по правильному выполнению и по времени.

Теперь расскажу, как нас готовили к этому соревнованию и как мы выполнили задания.
В один самый обычный день к нам в класс зашёл военрук и позвал меня. Когда я вышел, то увидел ещё четырех пацанов из параллельных классов.
"Опять смотры строевой и песни" - мелькнуло у меня в голове.

- Пошли. По дороге все расскажу - сказал военрук.

Вышли за территорию школы.
"Военкомат? Тогда почему нас только пятеро, а не толпой, как обычно?" - любопытство моё всё не давало покоя.

- Короче, парни. Между школами идут соревнования, мы идём участвовать. - обрадовал нас военрук. - Будем биться за честь школы.

На все наши вопросы он отвечал коротко и ясно, по-военному - Придём, увидим. Я сам не знаю.

"Охуеть". Кто это озвучил - история умалчивает, но все мы молча согласились с этой характеристикой ситуации.

Дошли до точки дислокации - школа, на другом конце города. Да-да, пешком. Город у нас бедный, хоть и богатый, денег на автобусы для школ не было, нет и не предвидится.
Военрук ушел на разведку, мы стоим и осматриваем противников - таких же пацанов, как и мы, делимся между собой своими мнениями.
Разведка вернулась с трофеями - пять сумок с противогазами и информацией. Наш учитель-командир довел до нас инструкции (см. выше) и показал, как надо держать руки при переноске. Добился от каждого уверенности в правильном понимании поставленных задач. Слегка огорошенный и озадаченный, ушел к другим военрукам, поднимать свой боевой дух (что-то там у них было с собой, точно).

Началось!
Нам подфартило при жеребьевке - выступали предпоследними или последними (не вспомню уже, столько лет прошло). Посмотрели, как выполнили другие команды, постучали друг друга по спинам с последними напутствиями (особенно досталось "пострадавшему") и пошли к старту.
На старт! Внимание! Марш!
Не успела растаять в воздухе "...шшш", как наша двойка с носилками уже была на половине дистанции. Вторая двойка (куда входил и я) с "пострадавшим" внимательно следим за носилками, ведь мы можем стартовать только тогда, когда носилки будут готовы к приёму.
Так, первая двойка уже на месте и с ходу бросила свой груз, да не абы как, а именно так, как нужно - строго параллельно беговой дорожке.

Чёрт побери! Я никогда не думал, что сойтись, скрестить правильно руки, подхватить "пострадавшего" и начать движение может занять ничтожные доли секунды!
Вот и точка "эвакуации". Цирк стоит в сторонке и нервно всхлипывает. Мы резко останавливаемся, "пострадавший" вскидывает руки, освобождая наши шеи, придает себе небольшой импульс для коррекции траектории и стартует в небо. Началось вращение небесного тела для корректировки прецессии.
Увы, космонавтом "пострадавшему" стать не суждено. Гравитация, бессердечная ты сука!© Идеальная баллистическая траектория закончилась прямо на носилках, вращение в полете позволило приземлится (приносиловиться?) четко заданной частью тела. Всё верно, задней.

Лёг наш боевой товарищ идеально и тут же незаметно зафиксировался - ухватился пальцами за края носилок. Должен заметить - некоторые команды роняли носилки на финишной прямой, отчего "пострадавшим" здоровья, естественно, не прибавлялось.

Ок, "пострадавший-космонавт" лежит и отдыхает от нашей переноски и своего героического полета; мы, четыре носильщика, стоим возле рукояток носилок и пытаемся отдышаться.
-Газы!
Бляаа!!! Ну что за садист?!
Зажмуриваемся, задерживаем дыхание, на ощупь открываем сумки, достаем резину, напяливаем на себя, провели пальцами по краям - всё ровно, нигде не завернулась, закрыли фильтр рукой, вдох-выдох - есть герметичность! Мы готовы! Ещё две секунды - экипировка СИЗом "пострадавшего".
-Старт!
Руслан (вспомнил имя "пострадавшего") не вылетел только лишь благодаря тому, что заблаговременно зафиксировался. Носилки взлетели как истребитель на форсаже - вперёд и вверх!
Бежим к финишу. Хорошо бежим, только вот у Руслана дела не очень - мы за плавностью переноски не следим. Мы следим только за трассой сквозь мгновенно запотевшие стекла противогаза и за равномерностью дыхания - если собьем, то будет жопа, кислорода точно не хватит. Его и так не хватает. Межреберные мышцы с диафрагмой работают как проклятые, пытаясь загнать чуть больше воздуха в лёгкие. На вдохе противогаз врастает в кожу. На выдохе - это военизированный воздушный шарик, который чудом остаётся на голове.

Охууу...!! Запотевшие линзы, недостаток кислорода и разбитый асфальт беговой дорожки всё таки дали результат - я запнулся. Рукоятка носилок выскользнула, моя тушка пошла к земле.
Как много, порой, можно увидеть, подумать и сделать за то время, пока ты падаешь!
-Пацаны всё ещё бегут, им тяжело, мой край носилок тащится по земле, Рус держится. - мелькнула мысль.
-Я не могу их подвести!
Мгновенная группировка, красивый (ну, я так думаю) перекат - я догоняю своих товарищей, подхватываю носилки и мы вместе добегаем до финиша.
Носилки на земле, стоим смирно, воздуха всё ещё не хватает, а отбоя всё нет! Проверяющий не торопясь, сука такая, проверяет наши противогазы. Наконец-то отбой. Срываем противогазы. Какой, однако, воздух сладкий! Голова немного кружится и всё вокруг какое-то размытое. Отдышавшись и проморгавшись, покидаем исполнительную зону, идём курить и ждать результатов. Сил обсуждать произошедшее - нет. Подошёл военрук, стрельнул сигарету, подымил с нами, похвалил за старания и дал команду на возвращение в родную школу.

На последних уроках нашу пятерку снова собрали, показали грамоту, снова похвалили, пожали руки и разошлись.

До этого соревнования с этими парнями только сталкивались в коридорах, но не общались толком - каждый держался своего класса. Да и после - тоже не особо разговаривали.

Все инструкции - на ходу, на пальцах, плюс наблюдение.

В таком мероприятии мы участвовали первый и последний раз.

Мы заняли второе место.

С 1972 года  нашу  среднюю общеобразовательную школу перевели в разряд образовательных учреждений "с углубленным изучением  английского языка".

Часть учеников осваивала английский со второго класса, часть - с пятого.

Если у нас иностранный был два раза в неделю  , то в "А" и "Б" классах  -каждый учебный  день.

Примерно к девятому классу, к 80-му году у нас на уроках НВП(начальной военной подготовки) ввели необычный курс "Военный перевод".

Предвидя вопли недовольства и праведного гнева, скажу следyщее.

Да, мы  не были из тех, кто учил английский каждый день. Мы не были курсантами суворовских училищ, ни тем более курсантами военных ВУЗов Министерства обороны СССР. Было нам по 16-17 лет всего.

Тем не менее  курс был. Учебник был издан в Грузии на русском языке. Предполагалась, что какие основы знаний языка у нас уже есть.

Все как в обычном учебнике, тексты, транскрипция, словари,  только тематика чисто военная. Виды и рода войск США и стран НАТО. Военная терминология, виды вооружений, упражнения на диалоги, в том числе в форме допроса военнопленного.

Вопросы были например такие : "Ваше имя, фамилия? Ваше звание? Ваша должность ? Что входит в круг Ваших обязанностей?" и т.д.

Наверное, ведомственные руководители разрабатывавшие учебник, либо преподаватели военной академии и училищ предполагали, что первым делом военнопленный из Северо-Атантического  военного альянса или US Army, Navy , Air  Forces,  (Армии, ВМФ и ВВС, соотвественно) выложит все , что ему известно о своей армии, флоте и авиации.

По крайней мере  терминов характерных для  оказания психологического давления на допрашиваемого в учебнике не встречалось.

Даже проводили попарные тренинги (как бы сейчас сказали) , допрашивали соседа по парте, потом менялись ролями.

Что удивило, наряду с изучением терминов связанных с ракетными войсками стратегического наступательного вооружения, ракетами средней дальности и прочими прибамбасами масштабного и глобального  характера изучались и винтовки  М-16  и  другие виды стрелкового американского оружия.

Вы будете смеяться, но даже виды окопов  изучались американских и прочая импортная фортификация. Вот насколько все было серьезно. Насколько я помню учебники на дом  выдавали, словари и  тетради мы вели  и  домой  забирали .

Через много лет  в разговоре  с консультантом "USAID"  (организация запрещена в РФ) я обмолвился о таком курсе  в нашей казахстанской  провинциальной школе. Она округлила глаза до максимально возможных размеров и впала в ступор.

Надо сказать , что ее начальник,  руководитель американского проекта была китаянка прошедшая срочную службу в Народной армии Китая, профессор одного из университетов  США. Интересы у проекта выходили весьма далеко  от основной проектной  темы.

Школа, тем не менее, при желании учиться, давала хорошие знания и фундамент для дальнейшего обучения.  Так, мой друг детства  после одного из горьковских ВУЗов работал в Эфиопии переводчиком у военспецов. 

Для меня школа тоже  не прошла даром. Спустя годы стал я  юристом и допрашивать приходилось. Правда не американских военнопленных , а местных жителей на русском языке)).

Судьба-доля вынудила руководство школы поставить на замену учителя географии - учителя начальной военной подготовки.

Это был бравый ё-майор, выпавший из вооруженных сил с ореолом человека-легенды. Но высшее образование он имел.

С личным составом контакт был создан частично. Полной ассимиляции мешала обсценная лексика, непроизвольно, но вполне физиологически обоснованно вырывающаяся из учителя. Также этому мешал разный уровень познаний обучаемых предмету и учителя.

У первых он был выше.

Периодически он называл беснующийся класс "малолетними пиздюками".

Во время повышения определенного уровня шума издаваемого классом он издавал громкое протяжное "Бляяяяяяяяяяяать!". Класс на время замолкал.

В ходу были команды и фразы "Отставить", "Так точно", "Огонь".

Причем фраза "Огонь" являлась командой отвечать на поставленный вопрос.

Уроки географии превратились в часы самообучения и борьбы с фейками.

Майор путал климат с клитором, Джомолунгму с Жамалунгой.

А потом был урок на тему рельефа дна и впадин.

Так ученики узнали про МАРИХУАНСКУЮ впадину и про тех, кто живет, жил и спускался в Марихуанщину...

Ни один мускул не дрогнул на лице офицера-учителя. Несмотря на откровенный смех учеников.

А потом он пропал из школы.

Может в универ взяли?