Ответ на пост «Не приветствуется ставить двойку в четверти!»
Этот пост - моя боль.
Когда сын учился во втором классе, я узнала, что он - дисграфик и дислексик.
Никогда не сталкивалась с этим, сама во всем перфекционистка. Школа с медалью, институт с красным дипломом.
А тут... В первом классе оценки не ставили, все рисовали крючочки и буковки, и мой сын рисовал. Похуже, но рисовал.
А во втором классе пошли двойки. Учитель писала в тетради красной пастой: "Ты не стараешься!" Я ругала его, злилась, не понимала, как можно в одном слове допустить три ошибки? Как можно предложение написать в одно слово? Как можно написать "рабуга" вместо "радуга" и "вскрсн" вместо "воскресенье"?
А потом мы пошли к неврологу. С невролог, обследовав его, посмотрев тетради, дал заключение о дисграфии и дислексии.
Со второго класса он дополнительно занимается с логопедом-дефектологом. Сейчас (5 класс) он занимается с двумя специалистами. Прогресс есть, но очень-очень медленный.
Классный руководитель, естественно, была поставлена в известность о проблеме.
Увы, на оценках это не отразилось никак.
Двойки, двойки. Ты не стараешься! Ты можешь лучше! Старайся!
По вечерам сын рыдал, выполняя домашку. Спрашивал: "Что со мной не так?"
У учителя на все был один ответ: "У меня 40 лет стажа, никогда не было никакой дисграфии, он не занимается".
В третьем классе ему четверти поставили 2 по русскому и я пошла к директору.
Директор вроде бы ситуацию поняла, но не скажу, что сильно прониклась.
И вся проблема в том, что для таких детей не предусмотрено какого-то хорошего решения.
Предлагаемые варианты:
1. Пройти ПМПК, получить направление в коррекционную школу. Но у нас нет школ, специализирующихся на дисграфии. У нас в одну кучу сваливают детей с разными проблемами, в том числе с интеллектом.
Сын - интеллектуально не страдает. Он умный парень. Те же сочинения он пишет на оценку 5/2. Первая оценка - за содержание.
Все неофициально, но в один голос говорят: не надо вам в корреционку.
2. Получить 2 в году и остаться на второй год.
Опять-таки - это не решение проблемы, т.к.он усваивает программу по всем предметам. Кроме русского. И дисграфия никуда не исчезнет, если его оставить на второй год.
3. Рисовать ему 3. Но учителя говорят: мы не можем вашего ребенка оценивать по-другому, чем других детей. И, безусловно, они правы.
Но круг замкнулся.
Школа никак не помогает решить эту проблему.
Учителя не знаю, что такое дисграфия, и как работать с дисграфиками.
Такие дети мешают, портят школьную статистику и тянут класс назад.
Комментаторы тоже возмущены:
Или вот:
А что делать детям с такими проблемами?