Ответ на пост «Господи боже мой, это ГЕНИАЛЬНО! Хочу чтобы это увидели люди из Министерства просвещения РФ»⁠⁠17

В 1990-е специального фрагментировали и рассинхронизировали программы математики, физики и химии, что на поколения привело к тому, что дети перестали понимать химию. Химию просто уничтожили. Об этом говорили учителя и специалисты по образованию, но это было сделано целенаправленно. Слишком опасная наука. В условиях деиндустриализации - предельно "вредная".

Аналогично была изменена история: максимально раздроблена и темы изолированы. События одного временного периода были разнесены на месяцы и годы по программе.

История России была превращена в "огрызок на обочине цивилизованного мира", что сильно сказалось на мировосприятии тех, кто её таким образом изучал.

Всё, на что хватало большинства детей - сдать материал по теме и забыть.

Комплексное понимание не только процессов в мире, процессов в стране полностью у детей отсутствовало.

Это подобно принуждению зазубривать номера болтов, не показывая чертёж изделия в целом и не объясняя их назначение. От чего эти болты, зачем они там? Непонятно.

Так выросли поколения детей, сейчас наперебой одновременно говорящих "там сплошные идиоты" и "там не дураки сидят". Это предел их "аналитики" и понимания.

Изменения в образовании загнобили умных и любознательных, но дали дорогу дуракам.

Большинство людей не способны оценивать ситуации комплексно, потому что не могут удержать в уме "много" вводных. Иван Грозный и Елизавета - это перегруз их мозгов.

Следствие ли это образования или от природы многие люди так глупы - вопрос. Имеет место и то, и другое, но в какой степени?

Советское образование было в разы более комплексным и материал подавался лучше, но не стоит переоценивать: в позднесоветский период оно было немногим качественнее.

Стране в период индустриализации нужно было много квалифицированных специалистов, поэтому лучшие обучающие материалы из той эпохи.

История России максимально ужата, что производило впечатление "медвежьего угла", где "ничего не происходит". Подача материала была организована так, будто "во всём мире прогресс и развитие", а в России "каменный век и варвары".

Наличие тем в учебнике не стоит путать с образовательной программой. Многие материалы из и без того слабых учебников в программу не попадали.

После фрагментации и изоляции тем оценки основной массы детей резко рванули вверх, из классных журналов исчез "кол", а самой страшной стала "двойка". Если раньше зазубривание могло обеспечить максимум 3-4, то после изменений это тянуло на все 5. Невнятное бормотание примерно по теме стало 3.

Дураки стали лучше ориентироваться в более примитивном материале по схеме "зазубрил, сдал, забыл".

По отчётам - "рост показателей", по факту катастрофа.

Котам в приюте нечего жрать. Прошу помочь. Спасибо. Система донатов "Пикабу".