Об образовании
Прочитала пост об учителе с высшим образованием https://pikabu.ru/story/rossiyskoe_obrazovanie_zhestokoe_i_b...
Хотела сначала коммент написать, но уж оч длинным получался. Решила отдельно запостить.
Итак, если я правильно поняла логику учителя, то она ВСЕГДА сначала выполняет «+» и «•», а потом уже «:» и «-». Возможно эту ошибку можно объяснить тем, что в методике преподавания математики в вузе (это уже из моего обучения) есть такие фразы: «вычитание - это действие, обратное сложению» и «деление - действие, обратное умножению» (на этом, кстати, основана проверка одного действия другим). Поясняю на примерах состава чисел, ну, скажем, первого десятка. Мы с детьми в первом классе учим, что 7+3=10 и тут же учим обратное, что 10-7=3 и 10-3=7. При этом пример на сложение идёт первый, так как детям легче сложить в целое. Точно также учатся умножение и деление: 6*2=12, 12/2=6 и 12/6=2. В данной ситуации получается, что «+» как бы главнее «-», а «•» как бы главнее «:». НО! Это относится только к табличным случаям данных действий или, точнее, к примерам с одними и теми же числами.
Сравните:
17+5=22, 22-5=17 тут как раз можно говорить, что вычитание это обратное действие сложению (проверяем одно другим).
15+7=22, 30-3=27 эти два примера не связаны никак, они равнозначны друг другу (данными примерами проверку выполнить нельзя).
А учитель решил, что «+» и «•» всегда главнее, чем «:» и «-» Почему? Да хз почему. Может в высшем физ-мате что-то пошло не так, как в обычной жизни...
А правила правильного порядка действий расписывать не буду - мы их со школы знаем!
Все! Корзину под тапки приготовила! Ловлю!
