Когда на лекциях спешить некуда
раскрыть ветку (34)
раскрыть ветку (15)
Я помню с такой скоростью писали.... начерталку препод диктовал и параллельно "рисунок" на доске чертил. И как только диктовка заканчивалась к рисунку, рисунок стирался и ему было насрать успели мы или нет.
раскрыть ветку (14)
раскрыть ветку (8)
Пфф... Стилистика английского языка на английском языке, естественно. В исполнении престарелой преподши, у которой половина зубов отсутствует, другая половина - вставная. И английский у неё не основной иностранный. При этом диктовала она, как шепелявый Эминем с русско-испанским акцентом, и ничего не повторяла.
раскрыть ветку (1)
раскрыть ветку (1)
коммерческое право на французском. Скорость говорения преподши была таковой, что даже носители языка не успевали стучать по клавишам. Что уж делать иностранцам..
Мы с подружкой разделились - я чертила, она писала. Потом я себе буквы дописывала и ей чертёж дорисовывала...
Я ничего не писал по начерталке.
Только чертил.
Конспектировать начерталку это как рефераты носить на физру
Только чертил.
Конспектировать начерталку это как рефераты носить на физру
раскрыть ветку (2)
Умение конспектировать в корне отличается от попыток записать все под диктовку.
При конспектировании, записываются лишь основные моменты, которые послужат мозгу триггерами для восстановления целостности информации.
У одногруппниц, которые владели этим навыком лекции как раз и были как на фотографиях. У большинства же - стена текста корявым почерком.
При конспектировании, записываются лишь основные моменты, которые послужат мозгу триггерами для восстановления целостности информации.
У одногруппниц, которые владели этим навыком лекции как раз и были как на фотографиях. У большинства же - стена текста корявым почерком.
раскрыть ветку (14)
На гуманитарных предметах конспектировать еще можно, а на технических, как правило такая фигня не канает, никак ты не сократишь вывод формул, обозначение символов в этих формулах и термины, поэтому печалька( у нас многие что не успевали фотали с доски, если возможно, а потом дописывали
раскрыть ветку (12)
Я сейчас открою страшную тайну. Лектор не является единственным источником информации, практически весь материал описан в умных книгах - учебниках, которые можно брать в библиотеке ВУЗа.
Не надо свое нежелание воспользоваться чуть более одним источником информации перекладывать на "невозможность" эту информацию получить еще где либо.
Не надо свое нежелание воспользоваться чуть более одним источником информации перекладывать на "невозможность" эту информацию получить еще где либо.
раскрыть ветку (10)
Очень интересная логика. Зачастую лекции препода уже сжаты и содержат минимум той информации, которая может понадобиться для студентов. У меня, например, специальность о-очень узкая, найти-то книгу я найду, но там будет столько воды и ненужной информации, что уж лучше было бы записывать всё на бешеной скорости за лектором. А ещё, у нас часто бывает такое, что лекции содержат ответ на вопрос из экзамена, а вот эти "умные книги" из предложенной литературы - нет.
ещё комментарии
Меня университет научил находить, анализировать и использовать информацию, а судя по ответу вы учитесь быстро и много писать под диктовку.
раскрыть ветку (5)
Вы меня так и не поняли. Давайте сокращу. Херовые у нас учебники, мало в них информации. А преподы информацию дают, они наш основной источник.
раскрыть ветку (2)
Так то учебники заграничные существуют и уж для технических специальностей на английском можно разобраться о чем там речь (иногда разве что обозначения другие)
А эта хуита в постсоветских вузах с обязательными записями лекций - способ сжигать часы жизни и учебы
раскрыть ветку (1)
Конечно, формулы и в Англии формулы, да ?) А вы подумали о других специальностях, "нетехнических", так сказать. Конечно, записывать не хочется, а что делать тогда?
ещё комментарии
А на кой хрен нужен лектор, после которого студентам приходится ещё и выискивать ту же самую информацию по второму кругу?
ещё комментарии
раскрыть ветку (1)
Удачи понять хоть что-то, когда приходится писать со скоростью принтера. На интеллектуальную деятельность в таких условиях времени уже не остаётся.
Если студенту после лекции приходится заново вникать в материал или дописывать его - то тупой либо он, либо лектор.
ещё комментарии
ещё комментарии
Да записывали и основное, самое важное и тезисно. Но все равно огромный объем важной информации был.
не было времени вырисовывать вензеля. Старались запомнить, понять и зафиксировать.
не было времени вырисовывать вензеля. Старались запомнить, понять и зафиксировать.
