Батин помощник⁠⁠

Самое глупое это считать что если пронесло раз, то все было правильно. Как бы надо оценивать риски, с поправкой на координацию ребенка например - ошибка будет стоить дорого, очень.

Стой рядом, убери все лишнее, отодвинь ручку, одень ребенка перед этим.

Зачем радикальничать-то? Ограждать не нужно, нужно учить, вы всё правильно написали. Но это не повод расставлять ловушки для ребенка. Он может на своём опыте знать про горячее и т.п. (меня самого отец в детстве ударил током от динамо-машины, с тех пор к розеткам я не лез), но дети очень легко отвлекаются например, и он с лёгкостью за эту ручку может задеть и опрокинуть на себя сковороду. Просто за счет слабо развитой психики и моторики.

Ага, с моей племяшкой это не прокатило. Она очень хотела поиграть с кружкой с кипятком, и в какой-то момент мать сдалась и дала ей потрогать её, чтоб мелочь поняла, что горячо и больно. Она потрогала, отпрыгнула, похныкала недовольно и заново потянулась. И снова. И снова. И так по кругу раз 10. Надо же проверить, что всё еще горячо? Надо! Настоящий ученый растет, блин.

Так что и спустя полгода после первого эпизода для неё "осторожно, горячо!" означает лишь - "О, правда что ли? А сейчас?"

У нас деда научил ребенка понимать термины "горячее" и "холодное".
Для этого он взял две кружки, в одной был горячий чай в другой холодная вода. Показывает пальцем на кружки и говорит. " Вот это горячее, потрогай" сына трогает, потом тоже самое с холодной кружкой.  И в год, когда он от любопытства лез туда куда не надо, я ему говорила, " Сына там горячо" и все, он не подходил к этому месту.
Далее когда руки стали доставать предметы со стола, я его научила быть осторожным и прежде чем что-то взять, быть уверенным что это безопасно.
Для этого я поставила на стол, стакан с водой и ждала когда он решит взять стакан. Он это сделал, вода пролилась ему на лицо, так как, он не правильно взялся за стакан. Тут я к нему подошла и показала, что и как брать со стола. После этого он не проливал воду. 
Вопрос с ножом остается открытым, пока что он не проявляет интерес к ножам, но когда-то это будет и пока что, я не знаю как ему показать, что нож опасный предмет. Или те же ножницы.

Если у кого-то есть опыт, буду рада советам ))

Мы так с кипятком и горячими батареями, младший только ходить научился, естественно шилопопость стала проявляться разнообразнее, то этого все объясняли все словами, это окно, от него свет, это штора, как акыны в степи по квартире ходили. полез к батарее, в этот момент была свекровь, золовка, двоюродная сестра 14 лет и я, так те хором нельзя горячо, атата, ну раз сказали, любопытство то неугасло, окно видел, штору трогал, а горячо, хз что это. Во второй раз полез, я уже этот хор нестала слушать, дала потрогать, под присмотром, что бы не схватлся со всего маху, понят что это и больше не лез. И с водой, плитой тоже проще было объяснить, горячо, как батарея - помнишь?

Насчет электричества тоже интересно вышло, объяснила, рассказала,  не давала потрогать, хватило ассоциаций - очень больно, горячо, так приехав в гости хозяин дома, дает им совет, пальцы в розетки не совать, дети у меня потом наедине спросили" мама а дядя дурак, зачем пальцы в розетку сувать, будет же больно?". И слава богу этот метод работает уже третий раз( опробованно на трех детях), пока без травм, кроме упал с велика, подрался отстаивая свою честь.

Никто и не спорит, что ребёнку нужно давать свободу в некотором роде, чтобы сам чуть обжёгся, ударился и т.д., но не кажется ли вам, что во всём должно быть чувство меры со стороны родителей?

Если малыш уронит на себя сковороду с кипящим маслом, зацепившись за ручку сковороды, которая так и просится, чтобы за неё зацепились, он чему-нибудь научится? Конечно, раз и навсегда усвоит урок, но каковы последствия будут? Более, чем печальные.