20:5=22... А вы так можете?⁠⁠

Всё просто)

Нужно вписывать МАКСИМАЛЬНЫЙ делитель, а не просто какой-то. Если после МАКСИМАЛЬНОГО что-то ещё остаётся - тогда либо идём дальше, либо дописываем ноль в левую часть и ставим точку в правой.

А тут у девочки получилось не 22, а 2+2, то есть четыре.

А вот автору и объяснение (вся эта ветка). Дети в школе зубрят алгоритм, а понимать, как он так работает и почему - не понимают. И это учителей не волнует. Может и учителя сами не понимают.

Меня в первых классах школы гнобили за то, что я не могла зазубрить таблицу умножения. А то, что я при этом понимаю, как работает умножение, и могу дать ответ, подумав, никого не волновало.

Гнобить перестали как только мы до процентов дошли, там зубрилки сразу на трояки скатились, а я наоборот.

Разряд при делении второй десятки тот же - вторую двойку нельзя писать рядом - надо под первой - и потом двойки сложить.

Девочка пошла по верному пути, но не полностью его поняла просто. Когда делим столбиком, мы делим все левое число на правое, и под правым числом пишем ту цифру которую умножаем на правое верхнее число. Девочка просто не знала что можно сразу написать 4 и получится 20, а написала 2 и отняла 20 от 10. Например поделите 22 на 5, вы вначале получите 4, на остатке будет цифра 2 слева, вы добавляете к ней ноль, а к правому нижнему числу добавляете запятую, и в итоге снова 20 делим на 5, получится 4, итого под правой цифрой будет ответ 4,4. Надеюсь вы поняли о чем я))

У нее в результате первого вычитания получилось, что 20 разделить на 5 - это 2 и 10 в остатке. Так не пойдет, остаток должен быть меньше, чем на что делишь

очевидный бред, потому что это - табличное деление, оно не в столбик делится, а записано на обороте зеленой тетради

А так же Космонавт, лауреат нобелевской премии и скромный человек лоол ха