Господин министр народного просвещения1 в циркулярном предложении от 27-го минувшего апреля за № 3952 сообщил мне следующее:
«Циркуляром от 17 февраля с.г. за № 1350 мною было обращено внимание учебно-окружных начальств на желательность повсеместной организации трудовых дружин из учащихся-добровольцев для оказания семьям призванных на войну помощи в полевых работах.
Помимо несомненной практической пользы для нуждающегося теперь в трудовой помощи сельского населения, участие в полевых работах учащейся молодежи имеет для нее, несомненно, большое воспитательное значение. Осмысленный физический труд учащихся на чистом деревенском воздухе, в здоровой сельской обстановке должен отразиться самым благоприятным образом не только на физическом здоровье учащихся, но и на их психике. Укрепляя тело учащихся, сельский труд оздоровит в значительной степени и самый дух учащихся, освежит их впечатлениями, какие дает только сельская природа, действующая умиротворяющим и бодрящим образом на душу человека.
Новая область сельскохозяйственного труда, в котором требуется много сметливости, находчивости и настойчивости, даст учащимся новое полезное направление деятельности ума, прекрасно восполняя некоторую односторонность исключительно книжного знания, присущую нашей школьной молодежи. Давая здоровую, освежающую работу уму учащихся, сельский труд благотворно отразится и на воле учащихся, поставляя перед каждым из них задачу, которую они должны выполнить самостоятельно, и притом не минутным, а долгим и систематическим, в течение многих дней и недель, напряжением своих сил.
Непосредственное, наглядное ознакомление с юношеских лет учащийся молодежи, особенно городской, с основным нашим промыслом — земледелием должно создать у подрастающего поколения правильный взгляд на эту отрасль отечественной промышленности, а также и конкретное познание трудовой жизни русского крестьянства в ее обычной (естественной) обстановке. Атмосфера крестьянского летнего напряженного труда для многих из учащихся послужит на всю жизнь стимулом, образцом трудовой жизни в предстоящей им самостоятельной деятельности.
Вместе с тем, участвуя своим личным посильным трудом в общем деле мобилизации сил и средств народных в трудную для Родины годину, учащиеся в сельскохозяйственной работе трудовых дружин найдут — для одушевляющих их чувств и желания быть каким-либо образом непосредственно полезными Родине — нормальный и полезный выход.
Столь важное, глубоко воспитательное значение для учащейся молодежи трудовых дружин обратило на себя особое внимание его императорского величества государя императора.
Объявляя ныне о таковом высочайшем признании воспитательного значения для юношества за трудовыми дружинами, я питаю глубокую уверенность, что подлежащие органы учебного ведомства приложат со своей стороны все усилия к тому, чтобы надлежащей организацией этого дела оправдать всемилостивейшее к нему внимание.
Дабы обеспечить желательные результаты деятельности трудовых дружин, необходимо с особым вниманием и разборчивостью производить выбор их руководителей.
Последние не должны быть только аккуратными исполнителями начальственных предписаний, равнодушно делающими порученное им дело. Руководители трудовых дружин, всесторонне усвоив себе глубоко-воспитательную идею деятельности их, должны внести дух жизни в порученное им дело, являя в своем лице бодрящий пример труда для тех, кто учится трудиться. Глубокое сознание громадной нравственной ответственности руководителей трудовых дружин за порученную им школьную молодежь сообщит им самим нравственную бодрость и уверенность, что дело, во главе которого они поставлены, принесет ту пользу, которую ждут от него и учащиеся, и родители, и русское общество».
Об этом уведомляю гг. начальников всех средних и низших казенных и частных, полноправных и с правами для учащихся, общеобразовательных и промышленных мужских учебных заведений и гг. директоров народных училищ Московского учебного округа к исполнению в дополнение к предложению моему от 5 марта 1916 г. за № 8227.
(ЦГА Москвы. Ф. 459. Оп. 2. Д. 7937. Л. 22-23. Подлинник. Машинопись. Цит. по Москва в годы Первой мировой войны. 1914—1917 гг.: Документы и материалы, М., 2014, С. 900-901)
