Сообщество - Лига образования
Лига образования
897 постов 11 516 подписчиков
1352

Открытое письмо: Пять признаков тяжелой болезни [российского образования]

Профессор Саратовского государственного университета Вера Афанасьева написала открытое письмо министру образования РФ Ольге Васильевой. Ниже приводится полный текст этого письма.

Лично меня задело каждое слово этого текста, хотя к образованию я имею весьма косвенное отношение.


_________________________________________________________________________________



Уважаемая Ольга Юрьевна!


Прошу Вас на основании моего письма радикально изменить «Федеральную программу развития российского образования на 2016-2020 годы», поскольку она в принципе не способна решить основные проблемы российского образования, изложенные ниже. Я сформулировала эти проблемы, обобщив отклики на мои публикации о состоянии современной высшей школы, поступившие со всех концов страны и в значительной степени отражающие общественное мнение. Образование – стратегическое, наиболее устремленное в будущее направление государственной политики. От него зависит развитие культуры, науки, технологий, благополучие государства. Российское образование имеет славные традиции, но сегодня оно находится в бедственном, плачевном положении. Оно давно и тяжело болеет, и налицо признаки этой болезни.



1.Тотальная нищета


Государственные вложения в российское образование чрезвычайно малы и не позволяют ему достойно существовать. У нас ветхая высшая школа – разрушающиеся здания, обшарпанные аудитории, допотопное оборудование, оставшиеся еще от СССР книги и учебные пособия. Естественные факультеты, традиционно являющиеся гордостью университетов, в отсутствие подлинного интереса страны к фундаментальной науке выживают из последних сил. Гуманитарные, чтобы хоть как-то свести концы с концами, распыляют накопленный академический арсенал на все новые и новые модные направления подготовки, чем умаляют свой изначальный профессионализм. Постоянное сокращение числа бюджетных мест уменьшает и без того крохотное финансирование.


Преподаватели вузов и школьные учителя получают нищенскую, унизительную зарплату, недостойную высокообразованных людей. Достаточно сказать, что жалование провинциального профессора составляет смехотворную сумму – менее 500 евро, что гораздо меньше пособия по безработице в развитых странах и на порядок меньше зарплаты европейского профессора. Это превращает российских преподавателей в люмпен-пролетариев умственного труда, вынужденных постоянно искать дополнительные источники существования, что плачевно сказывается и на качестве их труда, и на их здоровье. Не лучше обстоит дело и у школьных учителей.


При таких смехотворных зарплатах преподавателей существуют еще и многочисленные скрытые недоплаты. Важным механизмом недоплаты преподавателям является чудовищная часовая нагрузка (перегрузка!), не учитывающая время, необходимое для подготовки к занятиям и для научных изысканий. Не должен, не может профессор читать по семь лекций в неделю! Но читает и от этого изнуряется, эмоционально выгорает, испытывает перманентный стресс, болеет. Увеличение нагрузки преподавателей без повышения зарплаты низводит фактическую оплату одного часа до уровня оплаты неквалифицированного труда. Установление необоснованного соотношения числа преподавателей к числу студентов 1:10 имеет следствием массовое сокращение числа преподавателей и еще большую перегрузку оставшихся. Стало общей практикой и то, что сотрудники вузов из своих мизерных зарплат сами оплачивают научные командировки, публикацию научных работ, монографий, учебников, организацию конференций.


Нищета большинства особенно очевидна на фоне всем известного финансового благополучия вузовских администраций, бесстыдство которых позволяет им иметь зарплаты в десятки, а иногда и в сотню раз превышающие зарплаты своих подчиненных, – зарплаты, которых в России не удостаиваются даже гении. Это противоестественное и безнравственное расслоение является еще одним немаловажным источником недоплат преподавателям. К теме неприлично богатой вузовской администрации примыкает всем известная тема коррупции в образовании, которая достигает самых высоких уровней. Так, в настоящее время расследуется коррупционное дело в Министерстве образования Саратовской области.


Чудовищная нищета российского образования – подлинная национальная катастрофа. Доводя образование до нищеты, государство с необходимостью обеспечивает скорое собственное обнищание и неминуемый упадок, ведь хорошо известно, что каждый рубль, вложенный в образование сегодня, возвращается десятикратной прибылью в недалеком будущем.



2. Бумажная паранойя и канцелярская шизофрения


Российское образование в последние годы превратилось в безумную контору. Вот формула этого превращения: «конторизация образования = беспрецедентная бюрократизации + абсурдная канцеляризация + бессмысленная формализация + жесточайший чиновничий диктат». Российское образование буквально погребено под грудами никому не нужных документов, завалено бессмысленной отчетностью, задавлено чиновничьими предписаниями – и лавина бумаг катастрофически растет. Постоянно меняющиеся федеральные образовательные стандарты не приносят ничего нового по существу, зато делают из образования неэффективную механическую машину, основной целью которой становится производство и воспроизводство бумаг. Постоянно меняющаяся самодовлеющая форма вытесняет интеллектуальное содержание, делает его ущербным.


Преподаватели всей страны, от Петропавловска-Камчатского до Калининграда, сегодня превратились в бесплатных клерков, в писарей, в машинисток. Люди изнемогают от многократного переписывания программ, составления бесчисленных отчетов, заполнения одних и тех же анкет. Ума не приложить – куда девается все написанное? Где складируются все эти горы измаранной бумаги? Зато совершенно очевидно, кому они нужны – чиновникам, которые только этим бумажным потоком и могут оправдать собственное существование, прикрыть отсутствие фактической положительной работы. А возможно – и тем, кто пытается заполнить всякой чепухой самые образованные головы страны, отвлечь интеллигенцию от свободомыслия, не дать ей время задуматься о проблемах страны, о судьбах Родины.


Эта бессмысленная канцелярщина, это бездарное бумагомарание уносят у людей, силы, здоровье, жизнь; не оставляют времени на подготовку к занятиям, научные изыскания, отдых. А самое страшное – занимают мысли, вытесняют из умов великие педагогические цели и научные идеалы. Труд по писанию и переписыванию в большинстве своем не оплачивается – это не только ничтожный и оскорбительный, но и рабский труд. Люди с тревогой ждут новых бумажных кампаний, которые, как известно, грядут. Постепенно вводится и система «эффективных контрактов», призванная измерять неизмеримое, оценивать (причем очень дешево!) бесценное, и эта очередная благоглупость обозначает новый виток чиновничьего диктата в образовании, эскалацию всеобщей хронической усталости и возгонку повсеместного страха.


Как результат, подлинная деятельность подменяется ИБД. Настоящие начинания – отписками-приписками-переписками-дописками-списками. Открытия – сокрытиями. Качество – количеством. Ум, знание, таланты – умением составлять отчеты. Достойным преподавателем отныне считается не тот, кто хорошо преподает, а тот, кто успевает писать бесчисленные бумаги. Все, что происходит при этом, – симуляция, фикция, фальсификация, манипуляция, престидижитация, блеф, жонглирование канцеляризмами и фокусы с Ничто. Все, что при этом производится, – пшик, дырка от бублика, видимость, кажимость, фантом, симулякр. Не новые инновации. Никак и никем нереализуемые акции. Неэффективные и неметодичные методики эффективности. Никого не включающая инклюзия.


Вечная пишущая машинка. Взбесившийся принтер. Бумажная суета сует. Циркулярное увеличение энтропии Вселенной. Целеполагающий абсурд. Документальная паранойя. Призрак бродит по России, призрак канцеляризма. И пугает не только преподавателей вузов и школьных учителей, но и врачей, работников социальной сферы, деятелей культуры. А насильственная канцеляризация всей страны рождает «бумажное образование» и убивает подлинное. Всероссийская писанина бессмысленных бумаг стоит огромных денег и наносит колоссальный вред отечественной экономике. Она имеет КПД паровоза, ведь высококвалифицированный специалист, ученый, занимаясь тем, что может сделать любая секретарша, подобен логарифмической линейке, которой забивают гвозди. И забиваются эти гвозди в крышку гроба российского образования. А государство тратит на эту смертельную глупость значительную часть отпущенных на образование средств, и без того крохотных



3. Патологическая ложь – псевдология и мифомания


Сегодня российское образование есть единое поле непрерывной болезненной лжи. Самая большая ложь – наше образование по сути своей осталось советским, а мы дружно делаем вид, что оно западное. Неловко подражаем западным образцам, но не достигаем их. Например, у нас не прижился институт магистратуры, но мы лжем, что он нормально функционирует, и заманиваем в магистратуры всех подряд, загоняем в них даже докторов наук, абсурдным образом понижая их квалификацию.


Мы лжем против истины, когда в угоду непродуманным рейтингам и в погоне за копеечными баллами пишем псевдостатьи и квазимонографии. Лжем, списывая у самих себя научные результаты, полученные в ту счастливую добумажную эпоху, когда у нас еще было время подумать. Лжем, второпях списывая у других, и лжем, что «Антиплагиат» защищает от повального списывания. Лжем, формально и заочно участвуя в научных полуконференциях. Лжем, что размещение в «eLIBRARY» эквивалентно научной известности. Лжем, укладывая выстраданные нами результаты в прокрустово ложе замусоренных канцеляризмами диссертаций, Лжем в экспертизах, потворствуя бездарным или наспех сделанным работам из-за страха не угодить вышестоящим или из сочувствия к таким же, как мы, замученным. Лжем, что все академики – это академики, а профессора и доценты – поголовно профессора и доценты.


И все эти частные, личные, мелкие неправды сливаются в одну огромную, губительную ложь – недоделанную, неоригинальную, списанную-переписанную-недописанную недонауку.


Мы лжем, отписываясь за то, чего не делали. Лжем, что создаем новые педагогические продукты. Лжем, измотанные и отупевшие, что учим студентов, когда во время бумажных авралов читаем неподготовленные лекции. Лжем, выставляя оценки. Лжем, что во всем согласны с администрацией. Лжем, скрывая собственные идеи и взгляды. Лжем, что ЕГЭ полезно и объективно. Лжем, что Сколково не хуже Силиконовой долины. Лжем, что в России превосходное образование и наука, способная догнать и перегнать. Наши носы давно уже вытянулись от лжи, а глаза ужасно косят, но мы все лжем, лжем, лжем.


Ложь наказуема – и нас накрыла повальная ангедония, мы в плену неустранимого уныния. Мы давно уже забыли о радости научного общения, о профессиональном энтузиазме, об удовольствии говорить правду, о наслаждении поиском истины.



4. Девальвация знания


Сегодня молодежь ориентирована на получение дипломов, а не систематических знаний. Реальность убеждает: образование само по себе не способствует карьере, не составляет основу социального успеха, не почитается, не уважается. Образованность подменяется дипломированностью, профессионализм – умением устроиться и приспособиться. Обесценивание знания и просвещения имеет серьезные материальные основания – сложная экономическая ситуация в стране, непредсказуемость будущего выпускников вузов, трудности в поиске работы. Но не менее значительными являются и ментальные основания этого явления: безнравственность; ломка традиций; разрушение прежней системы ценностей; отсутствие культуры образования, идеологии образования.


Пудовой гирей на чашу обесценивания отечественного образования упало придание ему статуса УСЛУГИ, что уравняло учителя, преподавателя с продавцом, официантом, домработницей, маникюршей, банщиком, прачкой, мусорщиком. Сделать это мог только враг российского образования, а значит – и враг России, и вред от этого насильственного акта неизмерим. Принимая образование в качестве услуги, можно делать недопустимые вещи: не уважать, не слушать, не верить, презирать, пренебрегать, не учиться. Интересно, что сказали бы по этому поводу такие российские педагоги, как Вавилов или Ландау?


Поднять значимость образования – значит изменить нравственные идеалы нескольких поколений. Это многотрудный и многолетний путь, сопряженный с продуманной государственной политикой, с целой системой долгосрочных мер. Но без этого нельзя не только сохранить великую российскую культуру – нельзя выжить.



5. Душевное нездоровье


Оно складывается из страха, суетности умов, скудоумия, лживости, лицемерия. Страх господствует в системе российского образования – вернее, многочисленные страхи. Они связаны с нашей нищетой, с ужесточением административного контроля, с существованием рычагов давления, с помощью которых из сферы образования можно устранить любого. Страх перед начальством. Страх потери работы. Страх показаться политически нелояльным. Страх быть не христианином. Страх перед очередными бумажными компаниями. Страх упасть во время рейтинговой гонки. Страх перед студентами. Страх остаться без студентов.


Эти страхи заставляют нас терять человеческое лицо, забывать о достоинстве. Университеты давно уже перестали быть оплотами свободомыслия, столь необходимого любому здоровому обществу. И в этих условиях любое правдивое высказывание воспринимается как подвиг или сумасшествие. В сфере образования практически нет настоящих профсоюзов, которые отстаивали бы наши интересы – существующие в большинстве своем раздают лишь убогие подарки на бывшие советские праздники да путевки в ветхие, еще советские, профилактории. Да что профсоюзы – у нас давно нет простого товарищества! Мы молчим, предаем, не заступаемся, уступаем произволу. Но трусливый не может быть учителем, не годится в воспитатели. Запуганный всегда глуп.


Наши мысли сегодня суетны. Головы заняты не тем, как сеять разумное, доброе, вечное, и не предметами наших исследований. Мы думаем о часах, зарплатах, рейтингах, бумагах, реакции начальства. О том, как не проштрафиться, успеть, угодить, схитрить, улизнуть. Канцелярское насилие наносит непоправимый урон нашим некогда светлым умам, приводит к скудоумию. Скудоумие питается творимой нами полунаукой, мелочностью намерений, фрагментарностью мышления, отсутствием подлинной цели.


О лживости сказано уже достаточно. Ее постоянный спутник – лицемерие.


Истинность сказанного легко проверить – достаточно высокопоставленным чиновникам от образования погрузиться в реальность. На годик-другой оставить свои высокие кресла и поработать профессорами или доцентами в каком-нибудь славном губернском городе N. Пожить на преподавательскую зарплату. Всласть почитать лекции, штук пять-семь в неделю, разбавляя их таким же числом семинаров – чтобы слегка отдохнуть, а заодно и послушать, как славно подготовлены к высшей школе после ЕГЭ нынешние студенты. В свое удовольствие пописать – программы, ФОСы, отчеты, анкеты, портфолио, а между ними – научные статьи и монографии, достойные хоть какого-нибудь цитирования. С энтузиазмом поруководить ¬– аспирантами, подрабатывающими продавцами, и докторантами, читающими по пять-семь лекций в неделю, а в свободное время пишущими все те же программы и отчеты. А еще лучше – делать это в двух вузах сразу, чтобы свести концы с концами. Вот тогда-то они и узнают доподлинно, чем дышит современное российское образование. Но только делать это следует инкогнито – для чистоты эксперимента.


_________________________________________________________________________________


Я только сформулировала проблемы, решать их не мне. Образование есть только часть еще большей системы, которая именуется государством. И многие болезненные симптомы нельзя устранить, реформируя только образование. Но кое-что все-таки могу подсказать и я. Нет денег? Прекратите тратить их на бумагомарание, сократите чиновничий аппарат, ограничьте зарплату вузовской администрации, активнее искореняйте коррупцию. Нет успехов? Дайте людям работать, а не отчеты писать; прекратите руководить каждым шагом творческих людей. Падает престиж? Начните с того, что избавьте образование от клейма «услуга».


В любом случае, концепция современного российского образования требует серьезнейших, глубочайших изменений. И позитивными эти изменения могут стать только в том случае, если будут опираться на мнение преподавателей вузов и школьных учителей, на подлинные образовательные инициативы снизу, которые уже появляются.


А я желаю российскому образованию здоровья и благополучия.



Доктор философских наук, кандидат физико-математических наук,

профессор, профессор кафедры философии и методологии науки Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского

Афанасьева Вера Владимировна


_________________________________________________________________________________


Источник: http://pedsovet.org/dnevniki/obrazovanie/otkrytoe-pismo-mini...

Показать полностью
1144

Преподаватели ПетрГУ выступили в поддержку профессора математики Александра Иванова

Преподаватели ПетрГУ выступили в поддержку профессора математики Александра Иванова Петргу, Образование, Образование в России, ЕГЭ, Минобрнауки РФ

Руководство университета увольняет известного в стране критика ЕГЭ и Минобрнауки РФ с 4 мая «в связи с окончанием контракта».


Напомним предысторию. Учёный совет матфака ПетрГУ в 2014 году в обращении к президенту Путину потребовал отделить школу от ЕГЭ, причем базовый ЕГЭ по математике отменить незамедлительно. Они отметили неуклонное снижение качества математической подготовки абитуриентов и назвали главной его причиной ЕГЭ.


Ответ был получен из Минобрнауки РФ, и он не устроил авторов обращения. Профессор Иванов опубликовал тогда статью «Пути выхода из катастрофы ЕГЭ». Он привел такие данные: по результатам ЕГЭ-2014 около 25% выпускников практически ничего не вынесли из курса математики средней школы.


Большой резонанс вызвала открытая полемика ученого совета матфака ПетрГУ с Иваном Ященко, руководителем федеральной группы разработчиков ЕГЭ по математике, по время его визита в Карелию в апреле 2016 года.

Союзников ученые нашли в парламенте Карелии. 19 мая прошлого года депутаты Заксобрания республики внесли в Госдуму законопроект об отделении школы от ЕГЭ. Однако в марте 2017-го новый состав парламента отозвал законопроект.


Профессору Александру Иванову давно создают сложности в работе. И все-таки решение уволить за месяц до окончания учебного года преподавателя, который является руководителем курсовых и выпускных работ, стало неожиданным.

Написано открытое обращение президенту Владимиру Путину «О репрессиях научных кадров в Петрозаводском государственном университете», в котором собраны вопиющие факты по делу увольнения некоторых преподавателей и которое без промедления будет направлено адресату.


В обращении говорится, что «за последние два с половиной года в ПетрГУ уволено более 200 преподавателей и сотрудников, увольнения продолжаются в текущем 2016–2017 учебном году». Авторы обращения, в частности, ходатайствуют «о смещении с должности ректора Воронина А.В. и первого проректора Коржова С.Т.» и просят «провести проверку нарушений администрацией университета финансовой дисциплины и ТК РФ во всех случаях увольнений за 3 последних года».


https://gazeta-licey.ru/news/56654-prepodavateli-petrgu-vyis...

Показать полностью
1122

Программируем жизнь

Представьте себе двумерную вселенную, состоящую из клеток (как в школьной тетради). Некоторые клетки закрашены — тогда мы говорим, что в них есть жизнь. У каждой клетки есть 8 клеток-соседей

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Введём некоторые правила для нашей жизни:

1. Если у живой клетки меньше 2 соседей, она умирает от одиночества

2. Если у живой клетки 2 или 3 соседа, она продолжает жить

3. Если у клетки более 3 соседей, она умирает от перенаселения

4. Если у неживой клетки ровно 3 соседа, происходит размножение и клетка становится живой

Может ли в такой простой системе возникнуть что-то похожее на столь сложный процесс, как жизнь? Оказывается, может

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Cистема поражает своей непредсказуемостью. Клетки постоянно рождаются и умирают, количество живых клеток то возрастает, то убывает. Иногда через какое-то количество шагов поле остаётся пустым, иногда на нём остаются стабильные структуры, а порой нечто «живое» остаётся в игре очень долго или навсегда

Примеры «существ»

Представьте, квадрат из 4 клеток на поле

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

У каждой клетки квадрата ровно 3 соседа. У клеток по краям — максимум по 2. Это значит, что каждая клетка квадрата будет продолжать жить, а рядом не будут рождаться новые. Такая структура будет существовать на поле вечно!


Но это совсем неинтересно, жизнь ведёт себя не так. У нас получилось что-то вроде окаменелости. Интереснее себя ведёт палка 1 на 3

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

У её центрального элемента 2 соседа, поэтому он остаётся живым. Элементы на краях погибают от одиночества, соседствуя лишь с центром. Зато с другой стороны от центра у мёртвых клеток имеется 3 соседа, поэтому они становятся живыми! Так это существо продолжает жить, переворачиваясь с боку на бок каждый ход

Существуют ещё более крутые конструкции, например, пульсар:

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Но больше всего впечатляют движущиеся элементы! Они повторяют себя, но уже не на том же месте, а немного смещаясь. Например, планер:

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Или даже космический корабль:

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Если вас это ещё недостаточно впечатляет, то посмотрите на планерное ружьё Госпера:

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Это стабильная структура, которая постоянно порождает новые двигающиеся планеры! И это уже действительно напоминает что-то живое. Построить ружьё Госпера можно так:

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Зачем?

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Эта модель называется Игра «Жизнь» Конвея. Её изобрёл британский математик Джон Конвей в 1970 году. До этого известнейший физик Джон фон Нейман предложил нечто похожее. Во времена космической гонки он думал, как колонизировать Марс. Поверхность красной планеты состоит из оксида железа — соединения кислорода и металла!

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Фон Нейман предложил создать роботов, которые бы высадились на поверхность планеты и начали расщеплять материал у себя под ногами на кислород и железо. Кислород бы заполнил атмосферу для будущих колонизаторов, а из железа роботы бы делали свои собственные копии!

Взгляните на такую ситуацию сверху: робот занимает какую-то площадь и производит свои копии, распространяющиеся по бокам. Очень напоминает двумерную Вселенную из нашей модели! Но модель фон Неймана была гораздо сложнее: каждый робот там имел до 20 состояний. Предсказать поведение такой системы невероятно сложно

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Конвей упростил модель фон Неймана до той, что описана в начале поста. Тем не менее, из таких простых правил всё равно рождаются очень сложные, непредсказуемые структуры. Почти никогда нельзя предсказать, вымрет ли система или стабилизируется и за сколько шагов это произойдёт. Эта простая модель очень помогла развитию таких наук, как математика и программирование, и даже биология с химией

Но что будет если всё же добавить сложности в эту модель? Может быть, сделать клеткам возраст, чтобы они умирали, если долго не изменяются, или сделать клетки шестиугольными, а не квадратными? Пишите свои идеи в комментариях, а я попробую их реализовать :)

Также можете поиграть с моделью самостоятельно. Можно заполнить поле случайным образом, изменить масштаб или нарисовать какую-либо фигуру самостоятельно. Пишите, что интересного у вас получилось!

Программируем жизнь Программирование, Наука, Математика, Игра жизнь, Conways game of Life, Человек наук, Гифка, Длиннопост

Моя группа ВК

Показать полностью 11
1320

Уроки труда

У вас были «Труды» в школе?

У меня были. Закончил я школу в небольшом закрытом городе. Градообразующее предприятие работало на оборонку.

Потому и школа у меня была оснащена запасно-табельным оборудованием.

В отдельном помещении были установлены

- сверлильный станок

- 5 станков ТВ4

- листогибочный станок (но это не точно).

Уроки труда Станки, Школа, Современное образование, Электричество, Инструменты, Длиннопост

В случае военных действий, один из корпусов нашей школы можно было бы переоборудовать в небольшой завод по производству снарядов.

Доступ к станкам мы получили только в 9 классе. В тот год на работу пришел новый трудовик, которому было интересно с нами возиться.


Школу я закончил 15 лет назад. У меня приличный парк инструментов, и руки на месте))


На сегодняшний день в большинстве школ нет такого урока как «Труд». Есть «Технология». Там ученики делают презентации на компьютере, но ничего не делают руками. А зря.

Как мне кажется, в школе должны демонстрировать последние достижения техники.

Это не так дорого как может показаться. Но очень полезно для общего уровня развития и осведомленности.

Простой пример. Знаете что это такое?

Уроки труда Станки, Школа, Современное образование, Электричество, Инструменты, Длиннопост

Это обжимные клещи для установки гильз на многожильные провода.

1500 в электротоварах или 900 рублей на Али.

Узнал я о таком инструменте 3 года назад совершенно случайно. Кстати, рекомендую.

Уроки труда Станки, Школа, Современное образование, Электричество, Инструменты, Длиннопост

А вот такой инструмент знаком многим. Это съемник изоляции.

В районе 1200 на Али. Или от 2000 в электротоварах.

Уроки труда Станки, Школа, Современное образование, Электричество, Инструменты, Длиннопост

К чему я веду. Мне бы хотелось, что бы школьников держали в курсе последних достижений науки и техники. Помимо красивых картинок у них должна быть возможность подержать в своих руках что то новое и необычное.

Может, производителям инструментов есть смысл устраивать выставки для школьников?

Таким образом через 5-10 лет они получат дополнительный поток клиентов))


Вот такие вот мысли с утра в моей голове.

Всем отличного дня!!

Показать полностью 3
2435

Должен ли современный студент писать лекции

К написанию данного поста меня сподвиг пост камрада @kpakpateam. В нем приводятся шедевры конспектного творчества студентов.

Должен ли современный студент писать лекции Студенты, Лекция, Образование, Конспект, Длиннопост

Ну что сказать... Очень уж сомневаюсь, что это сделал студент на лекции. Больше похоже на конспект преподавателя. Но в тот момент подумал о другом.

Когда учился в Германии - часто сталкивался с тем, что преподаватель раздает подобный материал на 5-6 страницах перед лекцией (мощный ксерокс в учебном заведении в помощь).
Студент не тратит время на тупое записывание и перерисовывание. Он делает свои личные пометки на готовом материале. Объем даваемого на лекции материала возрастает в 3-4 раза.
Да преподаватели очень часто приносили с собой похожий на данное творение конспект лекции. Большущий копир быстренько делал несколько десятков копий, которые выкладывались на входе в аудиторию. Скорее это был набор основных тезисов лекции с табличным и графическим материалом (пять-шесть листов А4 на лекционную "пару"). Студент берет готовый конспект и не тратит время на тупую запись материала, он делает нужные пометки "для себя". Объем лекции увеличивается раз в пять, есть время разобрать детали.
потом все это студенты сшивают в папку

Должен ли современный студент писать лекции Студенты, Лекция, Образование, Конспект, Длиннопост

Данный комментарий вызвал достаточно бурное обсуждение и поток воспоминаний о студенческих временах.

Позволю высказать свое мнение, как аспиранта "от науки и производства". Я специалист-практик. Практически не преподаю (иногда читаю лекции по узкоспециализированной тематике), но на моем предприятии проходят практику студенты агрономического факультета (учебная практика для третьего курса и производственная - для четвертого).

Читать лекцию "под запись" в современных условиях - это архаизм и показатель низкой квалификации преподавателя. Возможно это имело смысл в те времена, когда учебники были писались пером на пергаменте... Ну ладно, это имело смысл еще лет сорок назад, когда издание простой методички (не говоря уже об учебном пособии) представляло собой нереальный квест, а материал надо было донести до студента.

Но блин, когда от практикантов слышу про то, как они сейчас пишут лекции... кипит мой разум возмущенный. Компьютеры, принтеры, проекторы, копиры - все в достатке, но, блин, как во времена царя Гороха продолжаем писать конспекты. Ладно бы отдельные тезисы, но ведь до сих пор некоторые преподаватели требуют записи своих лекций под диктовку. Зачем???

Данная методика сокращает полезное время на лекции, а его и так мало. Неужели трудно подготовить тезисы с формулами, таблицами, схемами, ссылками на справочники??? А лекцию посвятить подробному разъяснению правил, сложных случаев, нестандартных ситуаций, практического опыта, типичных ошибок.
Надо дать понять студенту, что любое знание можно разделить на три части:
• то, что нужно зазубрить как "отче наш" - термины, определения, законы. Это можно дать и под запись, но лучше в печатном виде.
• то, что нужно понимать, как работает - правила, порядок взаимодействия элементов, технологические схемы... Это нужно объяснять и разжевывать "для чайников" в примерах и картинках
• то, что нужно уметь быстро найти (справочники, интернет, книги, учебники и т.д.)

Но нет, до сих пор многие преподаватели продолжает диктовать лекции по старинке... скрипите перьями, студиозусы, как мы в свое время.

Должен ли современный студент писать лекции Студенты, Лекция, Образование, Конспект, Длиннопост

А уж смартофон на лекции вообще по разряду смертных грехов проходит. А что в этом криминального? Современный студент дружит со смартфоном, планшетом и мобильным интернетом - да на здоровье. Это же дает преподавателю неисчерпаемое поле для работы.
• Можно в начале семестра "скинуть" студентам гору справочной информации, презентации своих лекций, дополнительные материалы и т.д., сняв с себя гору рутины и ненужных вопросов.
• Студенты привыкли искать ответы в интернете - так не надо задавать из года в год одни и те же вопросы, чем зачастую грешат преподаватели-теоретики, особенно в возрасте. Надо ставить задачу на целенаправленный поиск информации в неструктурированном массиве с последующим ее анализом. При грамотной постановке задачи до студента дойдет что одним интернетом тут не обойдешься, придется и в библиотеке поработать и мозги задействовать. Элементарный пример задачи - сделать обзор новинок по заданной теме.

Многие жалуются на деградацию образования - но может проблема в том, что студент с преподавателем говорят на разных языках?

Показать полностью 2
657

Автоматизация рутины с AutoHotKey. Часть 2: Распознавание экрана.

Небольшое продолжение к предыдущему посту

http://pikabu.ru/story/avtomatizatsiya_rutinyi_s_autohotkey_...

За прошедший год мое владение скриптами немного улучшилось, в частности, теперь я могу научить скрипт распознавать изображение на экране, искать всякие кнопки, рисунки и т.д.


Давайте попробуем какую-нибудь незатейливую программу, например игрушку сапер.

Научим скрипт реагировать на нашу смерть.

Автоматизация рутины с AutoHotKey. Часть 2: Распознавание экрана. Автоматизация, Autohotkey, Длиннопост

Делаем скриншот, открываем Пэйнт, и выделяем небольшой кусочек желтой рожицы.

Автоматизация рутины с AutoHotKey. Часть 2: Распознавание экрана. Автоматизация, Autohotkey, Длиннопост

Обрезаем и сохраняем в файл smert.png. Можно сохранять и в bmp и в jpg, Autohotkey кушает их всех.

Получился вот такой небольшой файлик:

Автоматизация рутины с AutoHotKey. Часть 2: Распознавание экрана. Автоматизация, Autohotkey, Длиннопост

Этот кусочек изображения и будет искать скрипт.

Теперь нам нужны координаты области на экране, где скрипт будет производить поиск. Можно, конечно, сказать скрипту сканировать весь экран, но это нерационально и наверняка будет приводить к задержкам в работе.

Запускаем этот скрипт:


^F1::

MouseGetPos, X, Y

Tooltip, %X% %Y%

Clipboard = %X%, %Y%

Sleep 1000

Tooltip

Return


При нажатии ctrl+F1 координаты курсора появятся на экране И скопируются в буфер обмена.

Автоматизация рутины с AutoHotKey. Часть 2: Распознавание экрана. Автоматизация, Autohotkey, Длиннопост

Наша задача: получить координаты вот этой области. А именно - координаты левого верхнего и правого нижнего углов. Подведите кончик курсора к ЛВ углу и нажмите Ctrl F1. Сохраните эти координаты. То же самое с ПН углом. (окно Сапера должно быть активным)

Автоматизация рутины с AutoHotKey. Часть 2: Распознавание экрана. Автоматизация, Autohotkey, Длиннопост

Теперь создайте следующий скрипт:


F1::

Loop,

{

ImageSearch, xp, yp, 75, 61, 97, 83, *50 smert.png

Sleep 200

If xp > 0

Break

}

MsgBox, Muhaha!

Return


F10::ExitApp

F12::Suspend, Toggle


Если скрипт ничего не находит, то переменным xp, yp присваивается пустое значение, Null.

Если находит, то в них вписываются координаты найденного изображения, срабатывает условие выхода из цикла и запускается следующая часть кода.

*50 отвечает за строгость поиска. *0 максимальная строгость, *255 минимальная.


F10 нужен для аварийного выхода из скрипта если вы вдруг создадите бесконечный скрипт, блокирующий ваши действия.

F12 для временного отключения/включения горячих клавиш.


Итак, расположите smert.png в одной папке со скриптом, запустите сапера, нажмите F1, и каждый 200 миллисекунд скрипт будет искать ваш файлик на экране.

Автоматизация рутины с AutoHotKey. Часть 2: Распознавание экрана. Автоматизация, Autohotkey, Длиннопост

Готово!


Показано, конечно, на пример простой игрушки, но возможности применения поистине безграничны. Автоматизация офисных приложений, игр, промышленность, дизайнерские программы, и т.п. и т.д. на что хватит фантазии.


С уважением, netwizard.

Показать полностью 4
494

ЭТО НЕ ТЫ!

Обожал в детстве рисовать, да и сейчас тоже (только теперь это перешло в покраску миниатюр), но не переносил уроки ИЗО. Особенно запомнилось три случая:


1) первый урок, учительница дала нам тему. Мы начали рисовать, а дорисовывали уже дома. Дорисовал, принес, сдал. Выставляет оценки - у меня тройка. Подошел, спросил почему - оказывается, мне помогали родители (которые рисовать не умеют, но откуда ей знать). Мои доводы ей по-барабану, она лучше знает. В следующий раз история повторилась, так что потом я в конце занятия стал подходить и показывать ей работу (ведь большая часть все же рисовалась в классе). Не помню, на который раз, но все же она поняла, что это рисую я, но прошлые оценки все равно не исправила и не извинилась. Итоговая оценка вышла 4. У меня подгорело.


2) нам дали домашнее задание сходить в церковь (!!!) и зарисовать иконостас. Я не имел вообще никакого желания идти в какую-то церковь и потому перерисовал иконостас с какой-то картинки. Учительница это спалила, подняла меня и перед всем классом отчитала, поставив двойку.


3) уже в более старших классах (7-8 примерно) проходили какие-то соревнования детских рисунков. От каждой школы в обязательном порядке нужны были участники. Выбрали меня и еще двух детей. Мы пытались выяснить детали, но она нас заверила, что с собой брать ничего не нужно, надо только подумать над темой. Ок, приехали разложились. А времени нам дают всего час или около того. И все дети из других школ приехали с УЖЕ готовыми рисунками. Некоторые добавляли какие-то мелкие детали. А мы единственные с чистыми листами. Естественно, мы не успели ничего дельного нарисовать. И тут бы ей извиниться - но нет. Мы выслушали кучу критики, что остальные дети все успели, а наша школа в пролете, ну и виноваты мы, конечно же, а кто еще?


В общем, не сложилось у меня ни с ИЗО, ни с музыкой (где учительница ставила пятерки только тем, у кого "глаза горят"), но хоть по остальным предметам учителя были очень адекватными)

462

Образование? - 2.0

Добрый вечер :)
Хотел бы сказать еще пару слов к предыдущему посту - https://pikabu.ru/story/obrazovanie__2_6567274

1) Про учебники
а) Вот Перышкин за 1964 год. Книга замечательная. Конкретно в этой части рассмотрено все электричество, вся оптика с небольшим заходом в мир частиц. Все очень интересно, с примерами, с задачами.

Образование? - 2.0 Длиннопост, Образование, Физика, Учеба, Репетиторство

а*) есть еще один хороший учебник.
от Перышкина отличается. У Перышкина больше для приятного чтива, а Мякишев именно для учебы. Также у Мякишева есть неплохой заход в квантовую физику.
Есть целая серия книг Мякишева (2002 г) по физике в качестве углубленного курса для старших классов - на любителя. Кто захочет разобраться - разберется.
а**) Из этой же оперы - Пинский и Кабардин за 2011 год. У них качественный, но более сжатый курс для 10-11 классов с углубленным изучением (хотя я и СОШникам даю).

Образование? - 2.0 Длиннопост, Образование, Физика, Учеба, Репетиторство

б) Есть очень хороший задачник, не сильно моложе предыдущей книги. 700 сложных задач с решениями и основной теорией. Еще в 1971 он считался повышенного уровня, сейчас - ууу...
в) Еще есть классный сборник задач по физике Черноуцана, его легко найти в интернете. Там много задач простых и сложных, на разные темы, частично с решением. В общем, рекомендую! Фотографию не прикладываю, сам его только скачивал.

Образование? - 2.0 Длиннопост, Образование, Физика, Учеба, Репетиторство

г) для тех, кому попроще - вечная тема. Прошу любить и жаловать - Кирик. Для старших классов тоже есть.
У него же рекомендую самостоятельные и контрольные - есть сборники по всем классам.

Образование? - 2.0 Длиннопост, Образование, Физика, Учеба, Репетиторство

д) по школе все основные перечислил. Если кто-то хочет проникать глубже - Иродов и Сивухин наше все. У Иродова просто и кратко, у Сивухина полно.

е) по математике я именно учебниками не пользуюсь - только задачниками. Обычно это Зив, Гольдич (2013), Макарычев(1990) и ЕГЭшные материалы с решуегэ и Алекс Ларин.

ж) основной источник задач и заданий - голова. Скорость сочинения задач - три примера или две задачи в минуту.

Ясно дело, это далеко не все материалы. Но этих книг более чем достаточно.

2) Про плохих учителей и что с этим делать
Плохие учителя есть. И их достаточно много. С этим мы с вами поделать вряд ли что-то можем. А вот помочь отстающим ученикам - другой вопрос. Если сейчас каждый репетитор возьмет по одному ученику бесплатно - мы уже сильно поможем. Почему бы и не поступить так? Я лично взял нескольких ребят бесплатно, никогда не отказываю в консультации и так далее. Деньги - предмет хороший, но на жизнь мне хватает каким-то образом и так :)
Призыв достаточно инфантильный, но другого у меня нет. Лучше помогать на микроуровне, чем не помогать вообще.

Единственные, кому я никогда бы не стал помогать - лентяи. С ними все это бессмысленно.

3) Родители
Очень мощный, но неуправляемый фактор.
У меня есть мальчик, которому абсолютно не нужна физика - он историк, литератор и прочее, но мама гонит его ко мне. Я его пытаюсь заинтересовать - ничего, в потолок смотрит.
-Максим, привет! Зачем сегодня пришел?
-Не знаю. Физику учить, наверное.
Наверное.

Есть наоборот. Завтра ОГЭ, ребенок не знает ничего, родитель ухом не ведет. Звоню, говорю. По барабану. По там-таму.

Еще раздражает очень сильно - готовлюсь, подбираю задачи. Время х - ребенка нет. Звоню. "Ой, извините, мы забыли Вам сказать, что Сашечка заболел/уехал/ушел в кино/был похищен инопланетянами! Давайте перенесем занятие?" Откуда взяться ответственности у детей, если у родителей ее тоже особенно-то не занять?

Недавно появился обратный кадр. Приходил без приглашения.
Один раз я просто был с учеником, не открыл. Теперь спрашивает заранее всегда.

4) Вот моя рабочая почта - alexjuriev3142@gmail.com
Если чем смогу помочь - буду рад :)

5) Я учусь не в МФТИ, а в МИФИ
Физтех написал, потому что у меня фтф - физико-технический факультет. Видимо, плохо выразился.

6) Последний совет всем репетиторам - оставляйте гарантированные систематизированные выходные, иначе можно и с ума сойти. У меня в субботу 3-4 занятия, поэтому на воскресенье никогда и никого не ставлю - дрыхну!
Всем приятного вечера! :)

Баянометр показал забавное объявление из туалета.

Показать полностью 3
524

Как мы на самом деле видим мир

Как мы на самом деле видим мир Наука, Физиология, Зрение, Глаза, Биология, Человек, Медицина, Человек наук, Длиннопост

Мы привыкли думать, что обладаем очень хорошим зрением. Неудивительно — через него мы получаем до 90% информации об окружающем мире. На самом деле, нашему зрению далеко до идеала. Мы даже не полностью видим мир в цвете!

В нашем глазу есть два типа клеток, воспринимающих световые волны. Палочки, регистрирующие яркость света, и колбочки, распознающие цвет. Но распространены они в глазах неравномерно:

Как мы на самом деле видим мир Наука, Физиология, Зрение, Глаза, Биология, Человек, Медицина, Человек наук, Длиннопост

Колбочек больше всего в центральной ямке — оптическом центре нашего глаза. Мы лучше всего различаем цвета в точке, в которую смотрим — дальше количество колбочек стремительно уменьшается, а вместе с ними и наша способность различать цвета!

Колбочки бывают различных типов — для различных длин волн и, следовательно, цветов. Располагаются они также неравномерно. Это приводит к тому, что поля зрения для разных цветов у нас разные — мы видим зелёный в очень узком диапазоне, чуть шире области распознавания для красного, голубого и самая большая для жёлтого

Как мы на самом деле видим мир Наука, Физиология, Зрение, Глаза, Биология, Человек, Медицина, Человек наук, Длиннопост

Это кажется абсолютной чушью, но легко проверяется самостоятельно! Смотрите прямо перед собой и попытайтесь назвать цвет какого-либо предмета на периферии (лучше всего, незнакомого). Вы можете осознавать очертания предмета, но очень сложно понять, какого он цвета! В первые разы ощущение очень странное! Максимально крутой эффект достигается с движущимися объектами. Например, с машинами на дороге. Если смотреть прямо и пытаться распознать цвет приезжающей с периферии зрения машины, это сначала сделать не получается, но внезапно машина, словно по нажатию кнопки заливки, приобретает окраску.

Кстати, так и определяются поля зрения в чистом эксперименте (или лабораторном тесте в медицине). Для этого используется периметр Форстера:

Как мы на самом деле видим мир Наука, Физиология, Зрение, Глаза, Биология, Человек, Медицина, Человек наук, Длиннопост

Испытуемый кладёт подбородок на подставку и смотрит в центр. А испытатель (или врач) ведёт по дуге прибора цветные метки. Когда человек сможет распознать цвет, соответствующий угол отмечается на оси. Измерения проводятся для шести осей и так получается предыдущая картинка.

И это далеко не единственный недостаток наших органов зрения! Но об остальных в другой раз :)

Если хотите видеть посты про учёбу и науку, заглядывайте ко мне в ВК

Показать полностью 2
768

Курсомир: доступен перевод легендарного курса MIT!

Сегодня мы вас познакомим с переводом легендарного курса MIT от Уолтера Левина. Этот курс - настоящий бриллиант, это, без всякого преувеличения, самый крутой курс, который когда-либо был на сайте MIT. И сегодня он наконец-то станет доступным и на русском!


Уолтер Левин не только умеет интересно и даже эксцентрично подать материал, но он ставит перед собой цель, чтобы его студенты влюбились в физику. Его лекции сильно отличаются от того, как в среднем читают такие лекции другие преподаватели. И ему это удается на все 100%.


В день его лекции в среднем смотрит примерно 6 тысяч человек, или 2 миллиона человек в год. И до недавнего времени эти лекции не были доступны многим из нас, русскоязычных, кто английский язык не ферштейн.

Поэтому, если после просмотра этой лекции ты захочешь сделать мир лучше и присоединиться к переводу курсов от Уолтера Левина, то напиши Артему (https://vk.com/zverart). И тогда твое имя тоже будет навек вписано золотыми буквами в наши видео и сердца :)


Если же ты не так хорошо говоришь на английском, но тебе было бы интересно влиять на то, как будут выглядеть наши переводы, то добро пожаловать к нам в группу (Курсомир) - там мы публикуем новости и опросы, а рекламу не публикуем :)


До скорых встреч, скоро мы выложим другие лекции (и даже озвучки!) :)

Эту лекцию сделали доступным для вас на русском:


Переводчик: Ильмир Саитов

Редактор: Ксения Корнеева

Видеомонтаж: Олег Жданов

Видеодизайн: Александр Скрипка

Дизайн: Роман Семенов

509

Алгоритмы: сортировка вставками и слиянием

Как быть, если есть массив, и его нужно отсортировать? В программировании это случается почти* каждый день. К счастью, сегодня мы перевели для вас новую часть курса алгоритмов — ту самую, где профессор Девадас рассказывает про эту фундаментальную задачу и способы её решения.

Устраивайтесь поудобнее, будет интересно.

Для вас старались:

Переводчики — Даниил Левицкий, Дерсим Даваод

Редактор и монтажёр — Олег Жданов

Корректор — Дмитрий Мирошниченко


Если ты умеешь в английский, русский или какую-нибудь тему наших переводов — присоединяйся к нам, мы найдём что-нибудь интересное и для тебя.


* по данным программистов, ежедневно пишущих сортировку

882

Одна из лучших школ США. Преподский взгляд изнутри. Ч1.

Одна из лучших школ США. Преподский взгляд изнутри. Ч1. Школа, Учитель, Система образования, США, Длиннопост

* Это единственная фоточка из интернета, остальные - мои.


Больше десяти лет я участвовала в разного рода каникулярных школах, проходивших в России. И очень скучала по такой активности, оказавшись на другом континенте. Так что, когда мне предложили встретиться с учениками одной из лучших школ Нью Йорка и рассказать им о своём научном проекте, была просто счастлива. Пригласившую меня девушку зовут... а давайте назовём её Ди. Она до какого-то момента тоже работала в науке, но ушла в учителя и не только не жалеет, но активно это рекламирует. Как же выглядит то место, где мёдом намазано?


Школа называется Stuyvesant High School, и она является государственной. По разным рейтингам занимает одно из первых мест среди государственных школ Нью Йорка. Ну а в общем рейтинге школ в штатах - 67е. Вот ссылка, кому интересно: https://www.usnews.com/education/best-high-schools/new-york/...


Тем, кто не поленился и по ссылке таки перешёл, должен был броситься в глаза параметр "Total Minority Enrollment" (национальные меньшинства), который для этой школы составляет 81%. И это, пожалуй, то, чем больше всего знаменита эта школа. В штатах часто дублируют надписи на испанском языке. Но не в этой школе:

Одна из лучших школ США. Преподский взгляд изнутри. Ч1. Школа, Учитель, Система образования, США, Длиннопост

Азиатов ~75%, китайцев ~50%. Хватает ребят, которые по-английски говорят с ужасным азиатским акцентом. Политики и общественность говорят, что надо что-то с этим делать. Учителя соглашаются, но разводят руками - что поделать, если они хорошо пишут вступительный тест?


Чтобы иметь возможность учиться в этой школе, нужно, чтоб ребёнок жил в соответствующем округе. А округ этот - самая пипочка Манхэттена. Вот, где находится школа.

Одна из лучших школ США. Преподский взгляд изнутри. Ч1. Школа, Учитель, Система образования, США, Длиннопост

Виды на Гудзон из окон школы:

Одна из лучших школ США. Преподский взгляд изнутри. Ч1. Школа, Учитель, Система образования, США, Длиннопост
Одна из лучших школ США. Преподский взгляд изнутри. Ч1. Школа, Учитель, Система образования, США, Длиннопост

Впрочем, в окна они не смотрят - они ботают. Преподы говорят, что их школьники в среднем спят по 4 часа в сутки в течение рабочей недели (пятидневка), остальное время они либо на занятиях либо делают домашку. У каждого школьника 7 уроков в день, при этом сама школа работает с 1 до 9 урока. У учеников бывают окна. Кто-то использует их, чтоб покемарить - ребята укладываются вдоль стеночки и накрываются куртками. Ну а кто и это время хочет посвятить боту, может отправиться в библиотеку:

Одна из лучших школ США. Преподский взгляд изнутри. Ч1. Школа, Учитель, Система образования, США, Длиннопост

Это вид на её кусочек с другого этажа. Реально она довольно большая, но безо всяких там мягких кресел и прочих ништяков, как это бывает в Яндексах и прочих Гуглах. Стол-стул, что ещё надо? Общественные компы есть, но работать за ними можно только стоя.


Что же эти дети так усердно ботают? Тесты! Вашу Машу, гр*?%нные тесты! Я попала на часть урока другий преподавательницы биологии. Она хотела быстро пробежаться по материалу, так как на следующем занятии школьникам предстоял какой-то внешний тест (видимо, аналог нашего среза знаний). Как они готовились - по тренировочным тестам, конечно.

"Где происходит оплодотворение?" "Пять!"- отвечают ученики. На доске схема женской половой системы. "Молодцы! В тестах стандартно используется именно эта схема, запомните, что в подобных вопросах надо выбирать вариант с цифрой 5". Как готовятся дети к поступлению в эту школу - прорешивают тесты прошлых лет, так как вопросы повторяются или очень похожи. Никакой части, где нужно было бы что-то расписать, нет. Только выбирай правильные варианты из представленных.


Ди тоже жаловалась на то, что ученики не хотят думать. То, с чем столкнулась я: "Мы не хотим понимать, откуда это берётся. Просто скажите нам, какой ответ, и мы запомним" 0_0

Я вела у 4 классов. И в каждом задавала несколько вопросов. Получала абсолютно одинаковые (серьёзно, слово в слово!) зазубренные определения, которые почти никто из них не мог объяснить.


Для иллюстрации одной из концепций я использовала аналогию с книгой заклинаний. И в этот момент на слайде появлялось это:

Одна из лучших школ США. Преподский взгляд изнутри. Ч1. Школа, Учитель, Система образования, США, Длиннопост

Знаете, сколько школьников (из ~140) знало, откуда это? Правильно, ноль! Ну ладно, они молодые, откуда им третьих героев знать. Но вы бы видели их глаза, когда я говорила, что это из компьютерной игры! Смесь страха и брезгливости. Как будто я им сказала, что это мои видения под герычем и предложила приобщиться. Только в одном классе два парня предположили, что это из League of Legends, тут же стыдливо добавив, что сами-то они ни-ни, но слышали, что есть такая игра.


Что-то уже знатный длиннопост вышел, а осталось ещё несколько неохваченных тем. Так что извиняюсь перед теми, кто ненавидит серии постов и добавляю "Ч1" в название.

Показать полностью 6
1039

Поступить в 10 класс после 10 лет перерыва в учёбе

Пикабушники, нужен ваш совет.

Закончил девять классов десять лет назад. Учился хорошо, но в дальнейшем образовании смысла на тот момент не видел. К тому же, нужно было работать и обеспечивать себя.

Сейчас у меня в финансовом плане всё ок, работаю в сфере IT, корочек никаких не требуют - главное знания и умения. Однако очень захотелось учиться, а именно - пойти в институт. С девятью классами, понятное дело, поступить невозможно - нужны 10-11 + ЕГЭ.
Записался в вечернюю школу-экстернат, которая позволяет закончить 10-11 классы за один год.
Учёба там происходит в формате самообразования: выдают билеты на изучение, через пол года приходишь и сдаёшь экзамены. Потом ещё через пол года. Т.е. учиться придётся самому.

Чувствую, будет непросто, учитывая, что из школьной программы уже ничего не помню
(2х + 4 = 10 максимум, ага). Поэтому, хочу обратиться за советом к вам:

Как лучше освежить знания 7-9 классов и подготовиться к ЕГЭ (скорее всего буду сдавать русский + профильная математика + возможно, физика)? Какие-то ресурсы в интернете, учебники, способы с минимальными временными затратами войти в учебную колею после долгого перерыва.

Так же, буду благодарен за информацию о том, какие учебники/материалы/ресурсы лучше подходят для самостоятельного обучения программе 10-11 классов.


Возможно, посты об этом уже были на пикабу, однако я не нашёл такой информации. Ткните, плз, если знаете где искать. И да, если интересно - могу писать о ходе обучения в вечерней школе и поступлении в институт. Возможно, это поможет кому-то из таких же поздних пташек как я решиться на эту авантюру и облегчит путь к высшему образованию.

Всем peace  🖖

776

Быстрая методика обучения пониманию английской речи от Николая Ягодкина

Сегодня посмотрел обучающее видео Николая Ягодкина "Как понимать речь на слух" и законспектировал его видео. Я сам начал изучать английский недавно, наткнулся на его метод - понравился, решил поделиться. Может кому-то будет полезна инфа. Это вовсе не реклама, просто решил поделиться)


Метод:


1. Берем видео с английскими субтитрами (пока видео не смотрим).

2. Берем отдельно текст субтитра к этому видео и весь этот текст читаем. А читаем быстро и не зацикливаясь. То есть нужно просто быстро пройтись по тексту, не нужно вникать в смысл.

3. По мере движения по тексту вычеркиваем (обводим) все встречающиеся незнакомые слова. Наша задача - «вытащить» из текста все незнакомые слова и выучить их, до того, как мы будем смотреть видео. Это позволить полностью сконцентрироваться только на понимании речи.

4. Все зачеркнутые слова записываем в свой личный словарь (или в блокнот например), смотрим их перевод, учим, запоминаем.

5. И после того как запомнили все слова, смотрим видео без субтитров, не останавливая видео и не отвлекаясь! Нужно напрячь свой мозг, чтоб он пытался понять, о чем идет речь в видео, даже если вы не понимаете некоторые слова.


Как утверждает Николай, таким образом можно научиться понимать речь быстрее, чем если бы мы смотрели видео с субтитрами отвлекаясь, для того чтобы найти незнакомое слово в словаре. Он утверждает, что 40 часовое занятие по данному методу эквивалентен простому просмотру видео с субтитрами на английском 1000 часов. И еще он говорит, что если мы будем смотреть видео с субтитрами, то мозг будет сосредотачиваться для понимания смысла только в субтитрах, а не слушать речь, так как мозг ищет легкие пути и ему удобнее работать с текстом, нежели со звуком. В этом случае получается, что мы просто читаем текст.

Для того, чтобы обучиться навыку понимания текста, так же можно применять этот алгоритм, просто видео заменяем текстом.

Кстати сам я пока читаю тексты именно по этой методике. А незнакомые слова я записываю в приложение для андроида. В плей маркете ввел: Личный словарь и скачал, удобно для изучения новых слов.

Месяц музыки и звука на Пикабу. Делайте громче!

Месяц музыки и звука на Пикабу. Делайте громче!

Рекламный отдел Пикабу и LG опять с конкурсами и подарками. Октябрь торжественно объявляем месяцем музыки и звука. На этот раз мы разыграем не только UltraWide-монитор (вот такой), но и умную колонку с «Алисой» (вот такую). Но обо всем по порядку.


Что происходит?

Вместе с LG мы устраиваем тематические месяцы. Сентябрь был посвящен учебе. Мы советовали сайты с лекциями, проводили мастер-класс по созданию гифок и рассказывали, что делают студенты-технари. Вы писали посты на конкурс и голосовали за лучший. Победителем стал @kka2012. Скоро он получит от нас ультраширокий монитор, чтобы еще быстрее писать свои юридические истории!


Как поучаствовать?

В октября ждем ваши посты на тему музыки и звука. Сделайте подборку любимых подкастов, аудиокниг или музыкальных клипов. Расскажите, как увлеклись монтажом, сделали пару крутых ремиксов или пошли на уроки вокала. Что угодно! Чтобы участвовать в конкурсе, нужно поставить в посте тег #звук или #музыка и метку [моё].


Еще раз коротко:

– Напишите пост на тему месяца (октябрь — музыки и звука) до 25 октября включительно.

– Поставьте тег #звук или #музыка и метку [моё].

– Все! Терпеливо ждите голосования.


За первое место дарим 29-дюймовый монитор LG, а за второе – умную колонку LG с «Алисой». Удачи!

Отличная работа, все прочитано!