Сообщество - Лига образования
Лига образования
897 постов 11 516 подписчиков
668

Закрытие школ в  селах

Закрытие малокомплектных школ на селе – тенденция последних лет. Могут ли обычные люди отстоять школу ? Что делать и как быть?


Просим поднять вопрос



Воронежская область, Терновский район, с. Тамбовка


https://m.ok.ru/dk?st.cmd=friendMovieComments&st.friendI...

https://vk.com/video512311436_456239017

296

Грей Сашу. Сашу Грей.

Поступила в университет на заочку. В первый же день познакомилась с девочкой, сели вместе. Спустя полчаса общения:

Я: А тебя как зовут то?

Она: Александра

Я: Вот прям Александра? Саша не нравится?

Она: да не,нравится,просто у меня фамилия Негрей.

К моему сожалению, до меня дошло сразу) Со мной сидит Саша Негрей.

Лично видела студень.

Рассказала она,что в школе соседом по парте был Александр Серый. Но правда это или нет мы не узнаем,хотя как история звучит красиво)

167

Левин. Классическая Механика. Лекция 13, озвучка!

«Наслаждайтесь. Просто смотрите на это. Разве это не восхитительно? Оно движется только из-за гравитации. Это как маятник длиной 115 метров!»


Надеемся, что для вас эта лекция станет счастливой, как и для нас, ведь это наша первая озвучка! Мы уже публиковали это видео с субтитрами, но ведь слушать и читать — совсем разные вещи.

Спасибо ребятам из Sciberia:

Георгий Братусь — переводчик;

Олег Жданов — редактор, монтажёр;

Людмила Буднева — корректор;

Игорь Олейников — диктор.


А сегодня вечером не пропустите новую лекцию из курса по основам программирования. Будет интересно!


Мы в ВК: vk.com/sciberia_science

Мы в фейсбуке: fb.com/sciberiascience

Мы в телеграме: t.me/sciberia_science


Если вы хотите, чтобы вашим голосом заговорили всемирно известные преподаватели и ученые, пишите Станиславу.

300

Курс видеолекций МГУ. Генетика

Курс видеолекций МГУ. Генетика МГУ, Генетика, Openedu, Видео, Бесплатное образование, Длиннопост

Всем доброго времени суток, исключительно для популяризации науки, в соответствии со статьёй 1274 ГК РФ выкладываю курс видеолекций с портала openedu.


Ссылка на торрент файл Лекции 1-8:http://my-files.ru/lohcj0

Ссылка на торрент файл Лекции 9-13:http://my-files.ru/hdudsu


Состав курса:

Лекция 1. Менделизм. Опыты Г. Менделя и его последователей.

Лекция 2. Хромосомная теория наследственности Т.Г. Моргана.

Лекция 3. Генетика пола.

Лекция 4. Материальные основы наследственности.

Лекция 5. Молекулярные основы наследственности.

Лекция 6. Мутационная и модификационная изменчивость.

Лекция 7. Индуцированный мутационный процесс.

Лекция 8. От селекции к современным биотехнологиям.

Лекция 9. Генетика популяций.

Лекция 10. Генетика развития.

Лекция 11. Генетика человека.

Лекция 12. Генетика человека.

Лекция 13. Современное определение гена.


Автор курса: доктор биологических наук МГУ имени М.В.Ломоносова, профессор кафедры генетики биологического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова Асланян Марлен Мкртичович


Продолжительность: 20 часов


Источник:https://courses.openedu.ru/courses


Моя (чисто субъективная) оценка:

Уровень сложности: 1-3 курс (в общем-то достаточно школьных знаний)

Комфортная скорость просмотра: х1.3-х1.4


Другие полные курсы МГУ:

Основы астрономии (Сурдин В.Г.)

Как химия объясняет и изменяет окружающий мир

Молекулярная биофизика

Физиология растений

Основы геологии. Планета Земля: образование, строение и эволюция

Медицинская биофизика: молекулы и болезни

Ботаника: низшие растения. Альгология

Показать полностью
554

Образование?

Добрый вечер :)
Я живу на этой планете почти 21 год, заканчиваю бакалавриат физтеха и уже достаточно долгое время занимаюсь репетиторством. Больше для души и альтруизма, чем для денег. Поэтому у меня есть пара слов и историй о нынешнем образовании.
Я живу в небольшом научном городе, для которого физика как самовар для Тулы - предмет неотъемлемый. И меня очень удивляют многие дети, которые ко мне приходят. По сути, единственные ребята, с которыми и правда можно приятно работать - лицеисты. У них есть и желание, и хорошо усвоенная база знаний. Но СОШники - просто тихий ужас. Оказывается, не уметь в 8 классе умножать - это нормально. Не уметь за три месяца перед пресловутым ОГЭ решать простейшие уравнения - тоже.

Приходит мальчик, садимся заниматься. 9 класс. Проходят магнитные поля и силу Ампера, про это и рассказываю. Показываю маленькую демонстрацию опыта Эрстеда. Даю попробовать самому. По нолям, никакого интереса. Я на физике, говорит, не был уже несколько месяцев. Месяцев!

Один товарищ из 10 класса мне втирал про плоскую Землю и то, что Солнце вращается вокруг Земли. Я бы отдал три шоколадки за то, чтобы это был троллинг...

Девочка, 9 класс. Не знает что такое процент. Стоит перейти на примеры со скидками на платья - сразу заработали шестеренки! Еще постоянно привожу примеры на деньги - 15% от 500 рублей считают молниеностно. А отрицательные числа удобно объяснять на примере долгов.

Касаемо физики. Главный бич современного образование в физике - закон сохранения энергии. Казалось бы, что сложного - если конфетки из вазочки не брать, то они никуда и не денутся. Нет. Его не понимает никто, даже лицеисты. Иногда мне кажется, что даже учителя.

Еще одна незримая жуткая проблема - мнительные родители. "ой, а вы нашему Петеньке не поможете? А-то у нас сейчас репетитор/учитель плохой, Петенька не понимает!"
И приходит Петенька в виде наглой морды, которому нафиг не сдались все эти ваши физики - маманька все порешает.
Вообще когда при разговоре начинают обвинять учителя - отказываюсь. Точно Петенька. Только нервы трепать.

При этом есть много хороших и умных детей, с которыми и сложные варианты, и олимпиады решаем, и схемки несложные паяем - все, что душе угодно. Но...

ПС. Буду очень рад узнать другое мнение и видение, особенно мнение репетиторов.

301

Как уничтожают наши университеты

Как уничтожают наши университеты Длиннопост, Вуз, Уничтожение, Образование, Самара, Сгасу, Самгту, Видео

Не так давно по стране прошло объединение вузов и организация опорных вузов в регионах.
Пост об объединении самарских вузов СамГТУ (политех) и СГАСУ (строяк), как это затронуло Самарский государственный архитектурно-строительный университет и во что это вылилось. В начале СГАСУ пообещали, что всё будет хорошо, университет будет развиваться, особых изменений не будет. Но что-то пошло не так и объединение вузов переросло в полное поглощение строяка политехом: уничтожение университета и хамское отношение со стороны администрации СамГТУ (в конце прикрепляю видео, из которого видно всё отношение ректора к данной ситуации)


Со стороны преподавателей и администрации:

"Обращение к ректору СамГТУ Д.Е.Быкову.

Уважаемый Дмитрий Евгеньевич!

На протяжении 87 лет Самарский государственный архитектурно-строительный университет успешно готовил востребованные на рынке труда высококвалифицированные кадры и обеспечивал строительную отрасль нашей области и прилегающих регионов инженерным и руководящим составом. Все это – заслуга большого, сложившегося коллектива Университета. Здесь работают творческие люди: профессора, доктора наук, доценты, преподаватели, уровню профессионализма которых может позавидовать многие вузы города. Профессорско-преподавательскому составу всегда оказывал поддержку грамотный, ответственный, квалифицированный учебно-вспомогательный, управленческий персонал.

В октябре 2016 года коллектив СГАСУ, уважая стремление области видеть себя в числе передовых научно-образовательных регионов страны, и соглашаясь на Вашу просьбу, с пониманием отнесся к идее создания опорного вуза путем объединения эффективно работающего СГАСУ с СамГТУ.

Это решение было тяжелым для коллектива, но воспринято оно было с пониманием, так как продиктовано стремлением повысить качество работы за счет привлечения новых технических и технологических новаций. Лично Вы, как один из инициаторов этого проекта, неоднократно выступая перед коллективом сотрудников и преподавателей СГАСУ, заверяли, что процесс присоединения не ущемит интересы работников СГАСУ, становление первого опорного университета области не будет сопровождаться потерей рабочих мест работниками. Более того, новые финансовые возможности позволят существенно развить материальную базу, повысить заработную плату и укрепить социальные позиции каждого работника, повысить качество образовательного процесса.

Однако, к настоящему времени стало очевидно, что ожидания работников СГАСУ остались лишь ожиданиями, а Ваши заверения и обещания – пустым звуком. Это подтверждают принятые Вами решения:

по использованию дополнительного финансирования, выделенного на развитие опорного вуза – практически только для материальной базы и работников СамГТУ. Даже те средства областного бюджета, которые были выделены опорному университету на реализацию областной программы по развитию одаренной молодежи, до межвузовской кафедры ИРОСТ не направлены. Работа преимущественно финансируется из средств АСИ;

по отказу в выплате стимулирующей надбавки всем работникам АСИ в размере 50% от оклада. Соответствующая служебная записка от руководства АСИ была подана в марте месяце и составлена в порядке исполнения майских указов президента России и Распоряжения Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2014 г. № 722-р г. по повышению зарплаты работникам вузов. Об отказе в выплате Вы заявили на заседании ученого совета вуза 28 апреля 2017 г. Между тем, стимулирующая надбавка планировалась к выплате из средств АСИ, которые были заработаны трудом работников АСИ;

по ликвидации всех обеспечивающих работу АСИ структурных подразделений: административно - управленческих, административно-хозяйственных, научно-исследовательских, подразделений воспитательной и социальной сферы, экономических служб, подразделений обслуживания АСИ. Решение, в соответствии с Вашей инициативой, принято на заседании ученого совета СамГТУ 28 апреля 2017 г. с нарушением трудового законодательства и нормативных актов РФ. При обсуждении вопроса Вами была сделана ссылка на предложения комиссии вуза. Однако, комиссия вуза была сформирована и работала с грубым нарушением устава СамГТУ и ее решения не имеют законной силы. Принятое решение затрагивает интересы более 300 работников и направлено на массовое сокращение штата работников АСИ и их увольнение;

по упразднению частичной самостоятельности АСИ, предусмотренной Положением об АСИ, в решении текущих организационных и финансовых вопросов, в том числе, по ликвидации бухгалтерии АСИ и закрытию счета АСИ в казначействе.

Решения принимаются в спешке, без должного обсуждения. Часто не продумываются

их последствия. Мы считаем, что качественный состав, уровень квалификации сотрудников АСИ не ниже, чем в СамГТУ.

Однако кадровые вопросы решаются за счет сотрудников АСИ. Работников АСИ вынуждают увольняться или переходить «по собственному желанию» на более низкие квалификационные уровни с меньшей зарплатой.

На наш взгляд, в подобных действиях просматривается не государственный подход. Реализация таких решений может привести к полному уничтожению созданной и успешно функционирующей в течение многих десятилетий всей системы подготовки квалифицированных кадров для строительной отрасли и ЖКХ нашей области.

Обращаясь к Вам, Дмитрий Евгеньевич, просим остановить начавшийся процесс уничтожения коллектива работников АСИ и фактическое разрушение, так необходимой для развития области и страны в целом, выстроенной системы подготовки руководящего и квалифицированного кадрового состава предприятий строительной индустрии."- говорилось в открытом письме к ректору СамГТУ, размещённом на сайте вуза 11 мая, а затем снятом с публикации.


Со стороны студента хочу сказать, что ситуация уже видна невооруженным взглядом и известна всем.

При объединении нам обещали, что "ни один сотрудник и студент не пострадает, принципиальных изменений не произойдет, мы лишь будем называться АСИ СамГТУ " и убедительно уверяли, что объединение не отразится на жизни университета.

Но университет начали разбирать в прямом смысле "по кускам" - По корпусам теперь уже ИНСТИТУТА ходит комиссия политеха и забирает наши рабочие аудитории. Как студентка Архитектурного Факультета, могу сказать, что для нас это болезненная тема. Уже ходят разговоры о том, чтобы забрать у нас целый архитектурный корпус (!). Аудитории - это наши мастерские, где мы работаем целыми днями и буквально живем в них.

Особенно грустно было услышать, что скоро в бывшем СГАСУ, настоящем АСИ СамГТУ ( Архитектурно-строительный институт, на минуточку) будут учить не на архитекторов, а на проектировщиков, а это уже как минимум противоречит названию.

Я учусь в СГАСУ уже 6 лет и мне очень больно смотреть на то, что у нас сейчас творится. Когда я поступала, СГАСУ был одним из лучших университетов России, а в плане подготовки архитекторов университет был на мировом уровне, имел статус, выпускал профессиональных строителей, инженеров, дизайнеров и архитекторов.

А сейчас в Самарской области нет строительного университета. Но есть большой ПОЛИТЕХ.


Сегодня состоялось открытое заседание ученого совета по поводу сложившейся ситуации. Прикрепляю ссылки на статьи с его итогами и в общем о сложившейся ситуации, а так же видео, из которого понятно отношение администрации СамГТУ к проблемам СГАСУ (человек, который пытается перенести заседание - ректор СамГТУ, и человек сзади него - бывший ректор СГАСУ)


http://zasekin.ru/days/23789/
https://vk.com/wall-143963692_75

Показать полностью 1
156

Школы для гениев

Психолог, эксперт в области образования Людмила Петрановская, а также директора и учителя школ прокомментировали инициативу РАН передать 110 ведущих школ страны из муниципального подчинения в региональное. С тем, чтобы иметь возможность не принимать в них всех, как это происходит сейчас, по территориальному признаку, а обучать только одарённых детей.

«В новом режиме избранные школы заработают уже с 1 сентября 2019 года», — сообщила министр просвещения Ольга Васильева. Проект пилотный, а значит, если он будет признан успешным, сотней учебных заведений дело, вероятно, не ограничится. Для своих подшефных школ РАН составит специальные учебные программы. Ведущие ученые будут вести там индивидуальные консультации, профильные учебные курсы и факультативы. Во всех этих школах появятся современные лаборатории и новейшее оборудование на сумму более миллиарда рублей. Сейчас все учителя, по выражению президента РАН Александра Сергеева,работают на «неоптимизированный контингент». А разделение детей на одарённых и всех остальных, как рассчитывают академики, позволит эффективнее готовить будущих учёных.
 
Людмила Петрановская, психолог, лауреат премии президента РФ в области образования:
«Красивых слов может быть много, но, боюсь, эта инициатива просто сбрасывает любые обязательства перед населением и сворачивает систему всеобщего достойного среднего образования, — уверена Петрановская. — Какой-то процент школ будет финансироваться прилично, и там будут учиться дети элиты и некоторый процент одаренных детей — «оптимизированный контингент». А все остальные школы будут пущены на самотёк, и там всё будет по минимуму. На любой возмущенный возглас со стороны родителей будут отвечать, что у ваших детей нет знаний просто потому, что они не хотят учиться».
Людмила Петрановская полагает, что настоящая реформа образования как раз наоборот должна уделить максимум внимания тем детям, у которых пока нет выраженной мотивации осваивать науки. Естественно, школа, которая сможет создать такие условия для ребенка, будет стоить дороже. Здесь нужны лучшие специалисты, оснащение и взвешенный подход. А одаренные дети учатся легче, и работать с такими увлеченными детьми — одно удовольствие: многие учителя были бы готовы и за небольшие деньги, если бы их избавили от бюрократии и контроля. Школы для одаренных детей обычно имеют много успешных выпускников и могут финансироваться частными пожертвованиями. Государству было бы достаточно уважать их автономию.  
«К сожалению, смысл предложения довольно циничен, — считает Людмила Петрановская. — Массам никто приличного образования предоставлять не собирается, слишком умные в сырьевой стране только проблемы создают. Но поскольку у власть имущих тоже есть дети и внуки, а в Англии стало неуютно, им нужно где-то учиться, и для них будут созданы этакие анклавы, как раньше были спецраспределители при парткомах, где будут выдавать особым элитным деткам  образование поприличнее. Ну, и способных детей туда тоже брать будут, чтобы создавали правильное окружение.
Все это окончательно превратит обыкновенные средние школы в бесполезное детохранилище. Школы в большинстве своем и сейчас уже не удовлетворяют потребности детей в современном образовании, просто пытаются скучные устаревшие программы и методики впихнуть в детей посредством воплей и угроз.  Сортировка еще больше снизит планку».
 
Ольга Гвинджилия, учитель филологии московской школы № 2123,  лауреат госпремии в области образования, старший преподаватель МГПУ имени В. И. Ленина, кафедра «Русский язык и методика преподавания в начальной школе».
«У меня взгляд практика, который много-много лет проработал с детьми, — говорит Ольга Гвинджилия, — и я очень хорошо понимаю, что обучение должно быть индивидуальным. И что действительно невероятно сложно — находиться в одном пространстве, когда ребята легко и с удовольствием обучаются, и есть ребята, у которых есть сложности в овладении учебными программами. Одаренные дети безусловно требуют другого подхода. Они иначе берут материал, с ними можно работать на другом уровне. Дети, у которых возникают сложности в обучении, тоже требуют другого подхода. Но совершенно необязательно, что человечек, начинающий со сложностей, так с этими сложностями и будет идти все время обучения. Дети могут совершенно иначе раскрыться.
Важно понимать, что если ребенок попадает в среду, где декларируется тяга к познанию и учиться интересно, где сам процесс интеллектуальный вызывает удовольствие, то в этой среде расцветает даже тот, у кого есть сложности в обучении. Среда же тоже может растить и может, к сожалению, не растить. Ребенок со сложностями в обучении иногда (не тогда, когда эти сложности требуют серьезной коррекционной работы в связке со специалистами), попадая в такую среду и начиная тянуться за другими, приходит к очень высоким результатам. Но, как правило, эти результаты приходят чуть позже.
Раз у нас есть мысли о том, как организовать работу с одаренными детьми, то у нас должны быть и мысли, как поддержать тех, у кого есть сложности в обучении».  
Похожее мнение высказал и учитель начальных классов гимназии № 1514, который пожелал сохранить анонимность: «Встает резонный вопрос, а что же будет с обучающимися со средними способностями, которые еще не проявили себя ни в качестве сильных, ни в качестве слабых? Как показывает практика, для таких учеников очень полезно учиться в состоянии так называемого «развивающего стресса». Тогда к концу обучения в школе они способны показать прекрасные результаты. Полностью раскрыться».
Как выделить тех самых одаренных детей среди прочих? Специалисты считают, что в разные периоды взросления ребенок проявляет разную по интенсивности активность, интересуется разными областями, и ставить штамп «не годен» было бы большой ошибкой.
 
«Тем самым можно потерять гения, великого ученого или просто успешного человека, — считает директор ГБОУ 1950 Катерина Паршина. — Главные задачи современной Школы — социализация, научить находить себя в быстро меняющемся мире, научить учиться на протяжении всей жизни. И когда речь идет о создании условий в стране для прорыва в науке, в том числе за счет молодых ученых, конечно без качественного школьного образования не обойтись. И здесь надо договориться, что разделять детей на умных и не очень вообще нецелесообразно, так как эффективного инструментария, проверить по всем направлениям и сквозь года, не существует».

источник
https://family3.ru/articles/shkoly_ne_dlya_vseh

Показать полностью
220

МГУ. Курс по генетике. Лекция 10

МГУ. Курс по генетике. Лекция 10 МГУ, Генетика, Лекция, Openedu

Всем доброго времени суток, исключительно для популяризации науки выкладываю лекции с портала openedu, т.к. смотреть онлайн не всегда удобно.


Лекция 1. Менделизм. Опыты Г. Менделя и его последователей.

Части 1-5: http://my-files.ru/dzpefz

Лекция 2. Хромосомная теория наследственности Т.Г. Моргана.

Части 1-5: http://my-files.ru/gyb28e

Лекция 3. Генетика пола.

Части 1-6: http://my-files.ru/d5pchu

Лекция 4. Материальные основы наследственности.

Лекция 5. Молекулярные основы наследственности.

Лекции 4-5: http://my-files.ru/uvywbn

Лекция 6. Мутационная и модификационная изменчивость.

Лекция 7. Индуцированный мутационный процесс.

Лекции 6-7: http://my-files.ru/8ldy5l

Лекция 8. От селекции к современным биотехнологиям.

Части 1-7: http://my-files.ru/d7vied (обновл)

Лекция 9. Генетика популяций.

Части 1-8: http://my-files.ru/ttz71t

Лекция 10. Генетика развития.

Части 1-6: http://my-files.ru/zrsqgp

Лекция 11. Генетика человека.

Лекция 12. Генетика человека.

Лекция 13. Современное определение гена.


Автор курса: доктор биологических наук МГУ имени М.В.Ломоносова, профессор кафедры генетики биологического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова Асланян Марлен Мкртичович


Источник: https://courses.openedu.ru/courses

Показать полностью
337

Уважать нельзя обидеть, или как я в ПТУ преподавала

Работа моя основная с образованием никак не связана. Но, поскольку я бюджетник, приходится подрабатывать в среднем образовании. К нашему учреждению несколько лет назад присоединили ПТУ из другого района, и до недавнего времени я там не бывала, хотя для не-совместителей это обычная практика. Недавно меня попросили заменить приболевшего преподавателя. "Ничего себе, -пронеслось в голове, в ПТУ мы ещё не были, интересно..." И вот, в назначенный день я приехала в училище.


Скажу честно, в среднем образовании порой довольно специфичный контингент. И это я говорю без всякой кичливости и желчи: туда попадают по разным причинам, и учатся по-разному. Наше учреждение дает хорошее образование, например, некоторые выпускники - национальные чемпионы World Skills в своей компетенции. Когда-то я думала, что техникум и колледж - такое себе образование, и только ВУЗ - то, к чему надо стремиться, но со временем мое мнение сильно поменялось.


Но в училище все обстоит немного по-другому. Во-первых, туда идут учиться либо те, кто даже в техникум не попал, либо ребята уровня "пофигу вообще, что делать дальше до армии", либо взрослые люди, которым нужна рабочая профессия или корочка. Соответственно тому и контингент.


В первый день я познакомилась с 4 группами. На общем (в принципе, оптимистичном) фоне, выделилась группа, студенты которой имели очень смутное представление о дисциплине в общем, и уважении к окружающим в частности. Я далеко не ханжа, и умею в матерный язык, но то, что я услышала, даже меня смутило. Плюс один парнишка даже не пытался снизить голос. Это выглядело так:

-Во, а я б..., с... а на...й ему говорю, б...я...

-Молодой человек, вы мне мешаете...

-Извините! Во, а он, бл..., короче, это...

В общем, описать сложно, надо видеть и слышать.


В следующий раз я пришла уже немного оправившись от шока, с принятием ситуации и местного колорита, но теперь меня удивила мастер.


Представляя меня очередной новой группе, она сказала:

- А это вот наша группа ***. Ну, они у нас, конечно, ребята специфические. Когда уходите из кабинета, закрывайте двери. Да, и вещи с ними не оставляйте - чумки там, телефоны.

Я смотрела на ребят и думала: твою ж мать, зачем при них?

Не прошло и минуты, как внезапно ее тон сменился и стал елейным, она обращалась уже к студентам:

- Ребята, надо вести себя нормально, хорошо, ведь мы же с вами коллектив, мы же с вами одна семья!

На этой радужной ноте она нас покинула, а в голове у меня ещё долго витала мысль, что на месте ребят я бы подумала: "Имел я такую семью, где тебя публично унижают перед незнакомыми людьми".


А потом у меня однажды был с ребятами такой диалог:

- Мы дебилы!

- Пока вы думаете, что вы дебилы, вы ими так и будете для всех остальных, нужно уважать себя.

- А я знаю, что я дебил, и меня это полностью устраивает...мне давно на себя плевать...


Надо ли сказать, что я крепко задумалась на тему, откуда растут ноги, и что ждет потом этих ребят, считающих себя давно пропащим мусором?

Показать полностью
394

Курсомир: курс MIT по физике Уолтера Левина (субтитры), лекция 2

Неделю назад мы выложили первую лекцию легендарного курса по физике, который ведет Уолтер Левин. Это самый популярный курс MIT, его посмотрели и по ним учились миллионы учеников по всему свету - все из-за того, что миссия Уолтера Левина не научить студентов физике, а сделать так, чтобы они в нее влюбились.


Если вы еще не смотрели первую лекцию, то можете пройти по одной из этих ссылок:

Лекция 1. Субтитры - здесь можно услышать голос Левина в оригинале

Лекция 1. Озвучка - а здесь Левина озвучивает бархатистый голос Александра Штанга :)

Но помимо тех, кто переводит, редактирует, монтирует и озвучивает лекцию, мы хотели бы выразить благодарность тем из вас, кто поддерживает нашу работу. Ведь мы читаем ваши комментарии и радуемся каждому теплому слову! Мы не можем показать все комментарии, но вот эти нас особенно порадовали.


На Youtube:

Курсомир: курс MIT по физике Уолтера Левина (субтитры), лекция 2 Mit, Курсомир, Физика, Образование, Перевод, Открытое образование, Самообразование, Обучение, Видео, Длиннопост
Курсомир: курс MIT по физике Уолтера Левина (субтитры), лекция 2 Mit, Курсомир, Физика, Образование, Перевод, Открытое образование, Самообразование, Обучение, Видео, Длиннопост
В комментах в группе:
Курсомир: курс MIT по физике Уолтера Левина (субтитры), лекция 2 Mit, Курсомир, Физика, Образование, Перевод, Открытое образование, Самообразование, Обучение, Видео, Длиннопост
Курсомир: курс MIT по физике Уолтера Левина (субтитры), лекция 2 Mit, Курсомир, Физика, Образование, Перевод, Открытое образование, Самообразование, Обучение, Видео, Длиннопост

И конечно же на Пикабу, в Лиге образования:

Курсомир: курс MIT по физике Уолтера Левина (субтитры), лекция 2 Mit, Курсомир, Физика, Образование, Перевод, Открытое образование, Самообразование, Обучение, Видео, Длиннопост
Курсомир: курс MIT по физике Уолтера Левина (субтитры), лекция 2 Mit, Курсомир, Физика, Образование, Перевод, Открытое образование, Самообразование, Обучение, Видео, Длиннопост

Ну а теперь, когда мы уже достаточно разогреты :), давайте смотреть вторую лекцию этого шикарного курса! Enjoy!

Над второй лекцией для вас работали:


Переводчик: Ильмир Саитов

Редактор: Ксения Корнеева

Видеомонтаж: Олег Жданов

Видеодизайн: Александр Скрипка

Дизайн: Роман Семенов


По возможности, отблагодарите их работу плюсиками :) Ну и конечно, очень скоро ждите озвучку!


PS Если вы хотите где-то разместить эти лекции, то мы это только приветствуем - ведь мы хотим, чтобы образование было доступно всем! Так что растаскивайте, шерьте, лайкайте, советуйте друзьям, знакомым и родственникам. А если при этом вы упомянете и нашу группу (https://vk.com/kursomir), то мы будем вам признательны вдвойне!

PPS Еще нам хронически нужны редакторы, чтобы редактировать переведенный текст и чтобы он звучал по-русски. Так что если в вас скрывается маленький граммар-наци и вы хотите поработать над курсами MIT (или Стенфорда), то обязательно напишите Артему (https://vk.com/zverart)

Показать полностью 1 1
362

Что такое математика

Странный вопрос! Ведь у всех была математика в школе. Но у многих ли о ней хорошие воспоминания? Для большинства это что-то страшное и нудное. Но, если ваше знакомство с математикой закончилось в школе, вы скорее всего никогда не видели математики вообще

Что такое математика Наука, Математика, Научпоп, Человек наук, Геометрия, Фракталы, Золотое сечение, Длиннопост

Так описывает преподавание математики в средней школе Эдуард Френкель, автор книги «Любовь и математика»:

Представьте, что вы хотите научиться живописи, а вам объясняют, как красиво и хорошо покрасить забор, вместо того чтобы показать картины Ван Гога, Пикассо или других великих художников, и даже не говорят вам о том, что они существуют. К сожалению, изучение математики в школах порой напоминает процесс наблюдения за тем, как сохнет и трескается краска на деревянной доске

Ещё красочнее этот же пример описывает Пол Локхард в прекрасной статье «Плач математика»:

Я оказался в обычном классе — никаких мольбертов, никаких красок. «Мы не берем в руки красок до десятого класса, — сказали мне ученики, — В седьмом классе мы учим только теорию красок и кистей». Мне показали тетрадь по рисованию: в ней были закрашенные квадраты разных цветов с пустыми местами рядом с ними. Задание требовало вписать названия цветов рядом с квадратами. «Мне нравится рисование! — сказал кто-то из них, — Мне говорят, что делать, и я так и делаю. Это просто!»

Но ведь искусство выглядит не так! Искусство — это в первую очередь оригинальность, самовыражение. Поверите ли вы, если я скажу, что именно этим является и математика?

Что такое математика Наука, Математика, Научпоп, Человек наук, Геометрия, Фракталы, Золотое сечение, Длиннопост

Фракталы — пример визуальной красоты математики

Чему нас учат в школе

Глубоко вдохните и вспомните, как проходили уроки математики. Нам показывали какое-нибудь новое понятие, называли его страшным словом и давали кучу задач «на закрепление». Есть такая штука, как квадратные уравнения, а теперь решайте их до конца года. Ещё бывают производные, их ищут вот так, решаем задачи. А вы слышали про логарифмы?


Но для чего это всё нужно?! Кто вообще придумал эти термины и зачем? В 2000 году (более новые данные найти не удалось) математику усваивало 20% школьников. Геометрию — всего 1%!


На самом деле, так преподавать — это всё равно, что заставлять музыканта заучивать ноты, ни разу не дав ему услышать музыку. В школе нас учат языку математики. Функции, переменные и логарифмы — это те буквы и слова, на которых общаются между собой математики. Но о чём они говорят? Есть ли смысл заставлять ребёнка учить алфавит, но никогда с ним не разговаривать?

Что такое математика

Математика — это полёт мысли, попытка придумать что-нибудь красивое или исследовать что-то уже знакомое. Здесь нет единственного верного решения! В настоящей математике иногда непонятно, есть ли решение вообще. Сможет ли его найти тот, кого учили запоминать, как решать уравнения одинаковым образом? На это способен только человек, мыслящий творчески


Вот пример уже упомянутого выше Пола Локхарда. Представьте треугольник, вписанный в прямоугольник. Какую часть прямоугольника он занимает? Похоже, где-то 2/3. А сколько именно? Постарайтесь догадаться сами, ответ будет в конце статьи

Что такое математика Наука, Математика, Научпоп, Человек наук, Геометрия, Фракталы, Золотое сечение, Длиннопост

Разве это не круто, что для любого треугольника сумма всех углов равна 180 градусам? Точно также как для развёрнутого угла! Суть настоящей математики — доказать, что это так для любого треугольника, какой только можно придумать! И делается это крайне изящным образом: достаточно провести всего одну параллельную линию

Что такое математика Наука, Математика, Научпоп, Человек наук, Геометрия, Фракталы, Золотое сечение, Длиннопост

Одинаковые цвета — одинаковые углы. Видно, что какие угодно углы в треугольнике в сумме дадут развёрнутый!

Именно страшные доказательства, которых мы боялись на уроках геометрии, и составляют суть этой дисциплины. Каждое утверждение строго доказывается. В одной из статей мы говорили, что в науке не может быть окончательной теории: то, что считалось верным десятки и сотни лет может оказаться неправильным. В математике это не так! Доказательство в математике окончательно и однозначно — опровергнуть его не получится. Первым докажите теорему и она будет носить ваше имя навеки

Что такое математика Наука, Математика, Научпоп, Человек наук, Геометрия, Фракталы, Золотое сечение, Длиннопост

Но самое чудесное в математике — это отсутствие границ. Она не привязана к реальному миру, как, например, физика. Математики задают ряд правил (как аксиомы в геометрии), а далее вольны исследовать их, как угодно! Представьте, у вас есть лист бумаги, карандаш, линейка и циркуль. С их помощью можно обнаружить теорему Пифагора, все школьные теоремы и даже открыть что-то новое! Разве это не творчество?

Что такое математика Наука, Математика, Научпоп, Человек наук, Геометрия, Фракталы, Золотое сечение, Длиннопост

С этим набором художник может сделать рисунок, а математик — доказать теорему

Будучи максимально абстрактной, математика тем не менее встречается повсеместно и в реальном мире! Открытие её законов и применение их в физике позволило человеку предсказать движение планет и полететь в космос. Обнаружение её законов эволюционно позволило папоротнику поглощать больше солнечного света, занимая меньше места, а пчёлам — наиболее эффективно строить соты. Листья этого растения расположены, согласно золотому сечению

Что такое математика Наука, Математика, Научпоп, Человек наук, Геометрия, Фракталы, Золотое сечение, Длиннопост

Ставить вопросы и искать на них ответы, исследовать неизведанное и строго доказывать утверждения так, чтобы они были верны навечно. Вот что такое математика! И для того, чтобы к ней прикоснуться, достаточно задуматься, какую часть прямоугольника занимает вписанный треугольник. Вот ответ на задачу в начале статьи:

Что такое математика Наука, Математика, Научпоп, Человек наук, Геометрия, Фракталы, Золотое сечение, Длиннопост

Достаточно только опустить перпендикуляр, чтобы понять — ровно половину! За этим скрывается формула, которую мы зубрили в школе: S = ½ah. Но увидеть такое самому — это то же, что сделать первый в жизни рисунок. А сможете ли вы теперь найти такой вписанный треугольник, для которого бы это свойство не выполнялось?

Если интересны посты про учёбу и науку, заглядывайте ко мне в группу ВК и телеграм-канал

Показать полностью 7
284

Python и информатика: ООП, классы и задачи

Сегодня, 4 декабря, мы отмечаем День информатики в России: ровно в этот день в 1948 году в СССР была зарегистрирована первая электронно-вычислительная машина. Что интересно, сам термин информатика появился лишь 14 лет спустя.


Устраивайтесь поудобнее, сегодня мы для вас перевели семинар из курса MIT про основы информатики и программирования.

Первая часть (до 25:39) посвящена разбору задач, во второй же рассматриваются основы объектно-ориентированного программирования в языке Python.

Над переводом работали: Олег Жданов, Дмитрий Мирошниченко.


У нас много-много курсов и мало людей, поэтому мы будем рады любой помощи в переводе. Напиши нам, если хочешь поучаствовать.

265

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг.

Разбирая шкаф с книгами, нашли очень интересный экземпляр с произведениями Пушкина (1907-1915гг).
У нас, к сожалению, только один том - 3й.

Выглядит он так:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Например, сказСка о попе и работнике его балде:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост
СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост
СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост
СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Тоже интересное произведение:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Пейзажи из странствия Онегина:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост
СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост
СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Как весенней теплою порою:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Абсолютно всем известный стих:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

О Поляках от Пушкина. В наше время он бы был нетолерантным и расистом:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Участники битвы под Полтавой:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост
СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Немного о всеми любимых цыганах:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Портрет и автопортрет Пушкина:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост
СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Карикатура на светские успехи Пушкина:

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Сказка о царе Салтане (только первая страница)

СказСка о попе и работнике его балде. Из издания с произведениями Пушкина 1907-1915гг. Пушкин, Книги, Антиквариат, Образование, Длиннопост

Думаю, хватит (пикабу мне сказал тоже самое)
Возможно, кого-то заинтересуют другие произведения или иллюстрации из книги, содержание и список иллюстраций в комментариях.
Всем добра)

Показать полностью 19
336

Мифы о Золотом сечении

В одном из постов я рассказывал о том, что такое золотое сечение. Его идея настолько красива, что стала очень популярной ещё сотни лет назад и остаётся такой до сих пор. За это время она обросла мифами, а люди попытались найти заветное золотое соотношение даже там, где его нет

При написании прошлого поста я наткнулся на статью, опровергающую некоторые популярные мифы. Этот пост — её пересказ с небольшими дополнениями. Автор оригинальной статьи — Джордж Марковски, PhD по математике из Гарварда

Миф 1. Термин «Золотое сечение» использовался в античности

Многие считают, что знакомый нам сегодня термин был известен и в Античности, и у Леонардо да Винчи (одним из мифов является также то, что знаменитый художник и изобретатель использовал его в своих работах)

Мифы о Золотом сечении Наука, Научпоп, Египетские пирамиды, Парфенон, Золотое сечение, Мифы, Человек наук, Длиннопост

Пятиконечная звезда содержит золотые пропорции. Во славу математике, конечно

Но впервые термин в таком виде (разве что, на немецком) появился в 1835 году в книге Мартина Ома, брата знаменитого физика Георга Ома. На английском языке популярное сегодня название было впервые напечатано в 1875 году в Британской энциклопедии

Проблемы с измерениями

Часто золотое сечение находят в знаменитых памятниках архитектуры — египетские пирамиды, Парфенон. Иногда авторы таких открытий рисуют золотые прямоугольники, игнорируя части объекта, не придерживаются какой-либо стандартной методологии или чистоты критериев. Неудивительно, что так им удаётся обнаружить искомое соотношение. На иллюстрациях можно заметить, что углы, с которых сделано фото и границы прямоугольников сильно отличаются:

Мифы о Золотом сечении Наука, Научпоп, Египетские пирамиды, Парфенон, Золотое сечение, Мифы, Человек наук, Длиннопост

Измерения реальных объектов всегда могут быть только приближениями. Но, если допустимая ошибка в измерениях составит ±1%, то ошибка соотношения будет составлять уже ±2%! Для инженеров-строителей рекомендовано придерживаться интервала ±0,2%, но в оригинальной статье автор принимает допустимой ошибку измерения ±1%, то есть интервал [1,58; 1,66] для золотого соотношения φ

Но одно лишь попадание соотношения сторон в этот интервал не значит, что φ запланировано внесено в конструкцию. Это лишь первый тест, означающий, что имеет смысл исследовать ситуацию дальше

Миф 2. Великие пирамиды разработаны так, чтобы соответствовать φ

Многие люди находили φ в Великой пирамиде Хеопса, построенной за 2500 лет до нашей эры. Согласно одному из источников, длины сторон основания пирамиды варьируются от 755,43 футов до 756,08 футов, так что оно не является идеальным квадратом. Средняя длина — 755,79 футов. Высота указана равной 481,4 фута

Некоторые авторы утверждают, что Великая пирамида спроектирована так, что высота наклонной стороны относится к половине длины основания, как φ. По теореме Пифагора находим неизвестную сторону — она равна 612,01 футов

Мифы о Золотом сечении Наука, Научпоп, Египетские пирамиды, Парфенон, Золотое сечение, Мифы, Человек наук, Длиннопост

Это отношение действительно отличается от φ всего на 0,1%! Значит, имеет смысл провести более глубокое исследование

Гипотеза о нахождении φ в Пирамиде подтверждается словами древнегреческого историка Геродота. По его словам египетские жрецы сообщили ему, что размеры Великой пирамиды были подобраны так, что площадь квадрата, сторона которого была равна высоте пирамиды, равнялась площади треугольника стороны

Из этого утверждения выводится уравнение, решением которого действительно является φ. Проблема с опорой на утверждения Геродота в массе явных ошибок по отношению к описанию пирамид. Так, он указывает, что высота пирамиды, как и сторона квадрата в основании равнялась 800 футам. Но это не соответствует действительности ни сейчас, ни в прошлом. Также стоит заметить, что Геродот описывал Пирамиду через 2 тысячелетия после того, как она была построена

Мифы о Золотом сечении Наука, Научпоп, Египетские пирамиды, Парфенон, Золотое сечение, Мифы, Человек наук, Длиннопост

Так выглядит пирамида сегодня

Таким образом, эта гипотеза имеет мало смысла. Непонятно также, почему Египтяне хотели бы построить пирамиду именно таким образом, и неизвестно, знали ли они число φ — оно почти не встречается в других их строениях

Миф 3. Греки использовали φ в Парфеноне

Парфенон был построен в 5 веке до нашей эры. Многие прикладывают золотой прямоугольник к его фасаду, утверждая, что он идеально подходит. Однако, этих людей почему-то не смущает, что части здания выходят за пределы прямоугольника! Обратите внимание на ступени снизу и выступающие углы сверху:

Мифы о Золотом сечении Наука, Научпоп, Египетские пирамиды, Парфенон, Золотое сечение, Мифы, Человек наук, Длиннопост

Измерения Парфенона значительно отличаются у разных авторов, потому что каждый проводит их из разных точек. С таким широким разбросом данных энтузиаст может выбрать, какие удобно ему для получения лучшего результата

Например, одни авторы определяют высоту здания равной 45 футам и 1 дюйму, ширину — 101 футу, длину — 228 футам и 1/8 дюйма. Точки, между которыми проводились измерения не указываются. Но даже при этом отношение ширина/высота = 2,25 = 9/4, и длина/ширина = 2,25 — далеко за пределами допустимого интервала для φ. Можно предположить, что пропорции здания попросту отмерены в соотношении 4:9. Но другой автор приводит высоту, равной 59 футам. Тогда отношение ширины к высоте равно 1,71, что также не совпадает с золотым сечением.

Многие стремятся окутать мистицизмом древние строения, найти в них такие константы, как φ или π. Иногда такие случаи действительно встречаются, но это не значит, что мы можем обобщить их для всех знаменитых памятников. Слишком легко переоценить важность случайных отношений, которые, к тому же, могут быть неверно измерены

********

Оказалось, что пересказывать таким образом статью с английского довольно утомительно, поэтому в этом посте примерно половина. Если людям будет интересно, выйдет вторая часть

Если интересны посты про науку и учёбу, заглядывайте ко мне в группу ВК и канал телеграм

Показать полностью 4

Месяц музыки и звука на Пикабу. Делайте громче!

Месяц музыки и звука на Пикабу. Делайте громче!

Рекламный отдел Пикабу и LG опять с конкурсами и подарками. Октябрь торжественно объявляем месяцем музыки и звука. На этот раз мы разыграем не только UltraWide-монитор (вот такой), но и умную колонку с «Алисой» (вот такую). Но обо всем по порядку.


Что происходит?

Вместе с LG мы устраиваем тематические месяцы. Сентябрь был посвящен учебе. Мы советовали сайты с лекциями, проводили мастер-класс по созданию гифок и рассказывали, что делают студенты-технари. Вы писали посты на конкурс и голосовали за лучший. Победителем стал @kka2012. Скоро он получит от нас ультраширокий монитор, чтобы еще быстрее писать свои юридические истории!


Как поучаствовать?

В октября ждем ваши посты на тему музыки и звука. Сделайте подборку любимых подкастов, аудиокниг или музыкальных клипов. Расскажите, как увлеклись монтажом, сделали пару крутых ремиксов или пошли на уроки вокала. Что угодно! Чтобы участвовать в конкурсе, нужно поставить в посте тег #звук или #музыка и метку [моё].


Еще раз коротко:

– Напишите пост на тему месяца (октябрь — музыки и звука) до 25 октября включительно.

– Поставьте тег #звук или #музыка и метку [моё].

– Все! Терпеливо ждите голосования.


За первое место дарим 29-дюймовый монитор LG, а за второе – умную колонку LG с «Алисой». Удачи!

Отличная работа, все прочитано!