otkrivai

Привет, меня зовут Ольга, я психолог. Помогаю людям с аутизмом последние 12 лет.

Тема дня – как выбрать одного специалиста из множества для работы с аутичным ребенком.

Сразу скажу, что важно постараться обратить внимание на все четыре пункта:

1) Образование (базовое и специализацию)

2) Опыт работы с аутичными детками

3) Реальные отзывы

4) Контакт с вашим ребенком

Почему важно базовое образование?

Потому что если музыкант или математик дополнительно обучился АВА-терапии, это не то же самое что дефектолог или психолог который обучился АВА- терапии. В первом случае будут отсутствовать системные знания по работе с людьми, базовые знания о реабилитации.

Зачем спрашивать документы о курсах повышения квалификации, курсах по специализации и т.п.

Потому как много специалистов заявляют, что они работают в таком-то вот подходе.

Они может быть и работают. А может быть и нет. Возможно человек закончил не полноценные курсы с обязательной практикой, а например внутренние корпоративные тренинги, на которых были даны обрывочные знания. Или курс был закончен не полностью. Или ввиду плохой обучаемости сертификат учащемуся не был выдан и т.д. В этом случае как и в предыдущем мы столкнемся с бессистемным подходом, что приведет к медленному прогрессу и потере времени.

Опыт работы.

Реальный опыт, который как известно не пропьешь.

Почему важно? Потому как придя на занятие вы можете столкнуться с неумением специалиста работать с особенностями в обучении вашего ребенка . Как быть, если ребенок не реагирует на похвалу, не смотрит в глаза и на картинки, не слушает инструкции, не сидит за столом и т.д.?

Все эти навыки нарабатываются при  работе именно с аутичными детьми. Если такой опыт отсутствует, специалист будет изобретать каждый раз велосипед заново и прогресс ребенка будет идти в замедленном режиме.

Реальные отзывы.

Насколько специалист исполнителен и точен в соблюдении договоренностей. Насколько чистоплотен в этическом плане и денежных вопросах и т.д.

Все это можно выяснить пообщавшись с его реальными клиентами.

Контакт с вашим ребенком.

Даже самый чудный специалист может не подойти вашему ребенку. Очень важно заметить как складывается индивидуальный контакт специалист – ребенок. Если ребенок бежит с радостью на занятия, это хороший признак)

Подробнее в видео:

Привет, меня зовут Ольга Ткалич, я психолог. Помогаю людям с аутизмом последние 12 лет.

Сегодня тема беседы - гиперчувствительность кожи. Это когда сигналы поступающие от кожи воспринимаются как слишком интенсивные.

У меня есть кожная гиперчувствительность и ко мне обращаются люди , обладающие подобными особенностями восприятия.

К мужчинам у общества все же меньше вопросов по одежным изыскам. Поэтому как проблему гиперчувствительность озвучивают именно женщины. На них оказывают давление подруги и родственники, требуя выглядеть женственнее, элегантнее, носить туфли на каблуке, обтягивающие блузы,  платья и т.п.  Что идет вразрез с предпочтениями самого человека имеющего такие особенности восприятия.

Так как облегающая, тесная одежда с обилием декоративных элементов, узкая или неудобная обувь доставляют существенный дискомфорт. Возникает ощущение царапания, трения, сжатия, и тогда большое количество сил оттягивается на совладание с этими неприятными ощущениями.

Однако зачастую человек продолжает носить неудобную одежду и обувь, пытаясь соответствовать ожиданиям окружения.

Давайте разберем подробнее, что именно вызывает дискомфорт и как можно облегчить эту ситуацию.

Что обычно  вызывает дискомфорт:

- синтетические ткани

- ткани грубой текстуры

- ярлычки, нашивки на тканях

- вышивка

- тесное белье

- тугие резинки на белье

- пояса

- бретели

- выраженные швы

- бра

- неудобная, тесная обувь

- если сложно сразу определить что вызывает дискомфорт, ведите дневник и записывайте туда характеристики "неприятных" одежды и обуви

Что как правило переносится комфортно:

- натуральные ткани

- ткани нежной текстуры: мягкие, ворсистые, рыхлые.

- бесшовное белье

- ярлыки срезаны и если нужно, обшиты в технике «гладь»

- нижнее белье бесшовное, по размеру или свободнее на размер

- ситуация с бра:

1) замена бра на очень свободные спортивные топики

2) под бра надеваем супер-тонкую хлопковую футболку, это позволит распределить давление от лямок на большую площадь кожи и существенно снизит ощущение дискомфорта

- обувь свободная, без каблука , спортивная или на устойчивом низком каблуке

И наконец самый важный момент – вы имеете право одеваться именно так как вам удобно и комфортно. В соответствии с вашими представлениями о том как вам нужно выглядеть.

О личном опыте подробнее в видео.

Привет, я психолог, работаю с аутичными людьми последние 12 лет.

Мне иногда задают вопрос : Почему вы занимаетесь помощью людям с аутизмом? У вас что, ребенок с РАС , или другой близкий родственник?

Сегодня я расскажу именно об этом: как я пришла в эту сферу, и коротко - из каких этапов складывался мой профессиональный путь.

Знакомство с детками, у которых есть те или иные особенности или нарушения развития я начала в Московском дельфинарии, отделение дельфинотерапии. Туда я устроилась работать в качестве дельфинотерапевта сразу после выпуска из Московского Государственного Областного Университета (специальность: Психолог. Преподаватель психологии).

Дельфинотерапией приезжали заниматься детки со всей России. Заболевания были разного происхождения: генетическая патология, органические поражения мозга, последствия физических или психологических травм, ДЦП, аутизм и т.д.

Со всеми детками контакт складывался достаточно легко, огромные поющие дельфины вызывали целый спектр разнообразных эмоций.

Аутичные детки в этом плане разительно отличались. Они как будто не замечали ни нас, дельфинотерапевтов, ни самих дельфинов. Один мальчик мне особенно запомнился. Ему было около 6-ти лет, он отказывался слезать с коленей мамы и не шел на контакт. Я пробовала подойти к нему с разных сторон, но несколько занятий он игнорировал все что происходило вокруг и просто сидел лицом к маме на коленях, раскачиваясь и монотонно крича.

Про аутизм я тогда знала очень мало, но вопросов у меня появилось существенное количество.

Что происходит у этого ребенка в голове? Почему он так странно себя ведет? Зачем он все время кричит? Почему не хочет познакомиться поближе?

Ответы на эти вопросы я получила спустя год, когда устроилась работать иппотерапевтом в Наш Солнечный Мир (реабилитационный центр, г.Москва), специализировавшийся на помощи детям с РАС.

Освоив иппотерапию я обучилась соматосенсорной терапии у Игоря Шпицберга, а затем у Юлии Эрц – АВА- терапии.

Принципы АВА-терапии легли в основу моей работы. В то же время я использую все навыки, полученные в различных направлениях помощи аутичным людям.

Сейчас я занимаюсь тремя основными направлениями:

- психологическое консультирование взрослых аутичных людей

- курирование АВА-терапистов

- театральная терапия

Подробнее об этом в видео.

Привет, меня зовут Ольга Ткалич, я психолог. Помогаю людям с аутизмом на протяжении 12 лет.

Сегодня поговорим про особенности зрительного восприятия при аутизме. Несколько слов о том, в чем они заключаются.

При нейротипичном развитии мы смотрим фронтально, концентрируем свой взгляд прямо на объекте.

При развитии по аутичному типу актуализируется периферическое зрение. Ребенок смотрит как бы "рассеянным" взглядом. При том что его глаза могут быть направлены в вашу сторону, на самом деле он вас не видит, а видит объекты на периферии краев зрения.

Это как если бы вы смотрели прямо перед собой и постарались увидеть объекты сбоку не двигая глазами.

На консультации ко мне часто приходят родители, убежденные что со зрением у их деток все в порядке, что они прекрасно смотрят им прямо в глаза. Это бывает даже в случаях когда ребенок практически совсем не использует фронтальное зрение. Но в то время как голова и глаза ребенка повернуты в сторону родителей, создается иллюзия что ребенок смотрит прямо на вас. Тогда как он рассматривает предмет сбоку от него, а вас в данный момент не видит.

Как можно проверить что ваш ребенок использует именно такой вариант зрения? Вы протягиваете интересную ему вещь, он берет ее не поворачивая глаза в вашу сторону. Если вы будете перемещать объект, он постарается его взять не следя за ним глазами. При этом иногда - достаточно точно.

Что можно сделать чтобы  актуализировать фронтальное восприятие? 

- выявить мотивационные стимулы для ребенка (то что ему приносит сейчас удовольствие)

- поощрять фронтальные взгляды мотивационными стимулами

- укреплять связь глаз - рука, делать приятные для ребенка упражнения для связывания фронтального зрения и сигналов поступающих от руки ребенка

- активно осваивать пространство "глаз - рука - стол", учебное поле деятельности.

В видео рассказываю несколько подробнее, буду рада вашим вопросам по теме.

Привет, меня зовут Ольга Ткалич, я психолог. Помогаю людям с аутизмом на протяжении 12 лет.

Сегодня поговорим про метафору. Почему?

Потому что при РАС частенько встречаются сложности с распознаванием и  использованием метафор. 

Если у вас есть такие особенности, милости просим - давайте разбираться что к чему.

Что такое метафора? Это слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение предмета или явления с  другим на основании общего признака.

Зачем вообще люди используют метафоры:

- это сильный инструмент для привлечения и удержания внимания

- иногда это единственный способ соединить новый опыт с уже имеющимся

- позволяет посмотреть на ситуацию с над- уровня (мета-уровня)

Как научиться замечать чужие метафоры?

Можно изучать прозу, поэзию удерживая в голове задачу : поиск слов в переносном значении, имеющих общую  функцию, цвет, расположение или звук.

Например "золото волос" . Здесь сродство по цвету: волосы  желтого цвета, золото также желтого цвета.

Как создавать метафоры? При помощи ассоциаций. Самые простые - первого порядка. Например, чайник - свист. Свист - ассоциация 1-го порядка.

Чем больше порядок, тем сложнее метафора.

Сразу скажу, я не филолог. В то же время обладаю некоторым опытом профессионального использования метафорического языка - последние несколько лет играю в театре импровизации, где без этого просто никак).

Поэтому делюсь своими практическими навыками.

Если вы специалист русской словесности, скорее всего ничего нового я вам не открою.

Однако если сочтете нужным поделиться вашими знаниями, буду благодарна.

В видео подробнее.

Привет, меня зовут Ольга Ткалич, я психолог. Помогаю людям с аутизмом последние 12 лет.

Сегодня я и Инна делимся с вами нашим личным опытом жизни с гиперчувствительностью.

У меня есть гиперчувствительность по слуху, но нет аутизма. Так тоже бывает.

У Инны гиперчувствительность по слуховой системе восприятия, и предположительно синдром Аспергера. «Предположительно», т.к. официально диагноз не был установлен. Ссылка на ютуб-канал Инны в видео.

Какие есть плюсы в гиперчувствительности?

- наслаждение тишиной, шорохом песка, камней, плеска воды и т.п.

- тонкое чувствование ритма, рифмы, поэзии

- тонкий музыкальный слух

- удовольствие от классической музыки, аудиокниг

Какие сигналы вызывают дискомфорт?

- резкие, громкие, внезапные звуки

- телевизор

- радио

- крики, плач детей

- звук холодильника

- звук вытяжки

- звук кондиционера

- хлопающие двери

- звуки ремонта

- громкая музыка, опера, концерты

- спортивные игры

- свист ветра

- тиканье часов

- мало интонированная речь

- высокий тон голоса

Что способствует более быстрому наступлению сенсорной перегрузки?

- заболевания

- голод

- недостаток сна

- сильные холод или жара на улице

- перепады атмосферного давления

- привычка к тихой окружающей среде

Сигналы приближающейся перегрузки:

- быстро нарастающая тревожность

- стремительно нарастающая раздражительность

- подавленность

- вибрация тела

- учащенное сердцебиение

- закрываю уши руками

Признаки наступившей перегрузки:

- замирание

- самоповреждающее поведение

- невозможность отвлечься от источника звука

- тяжесть в голове

- крик

- истерика

Способы защиты сенсорики на улице:

- избегание шумных мест

- ограничение времени общения с «громкими»людьми

- увеличение дистанции от возникшего рядом шума (плач, крики, сигнализация и т.п.)

- фоновая защита ушей ватой, берушами, шапкой, наушниками, руками

Способы защиты сенсорики дома:

- беруши, вата для защиты ушей

- наушники

- убрать все источники бытового шума

- наушники со спокойной музыкой если дома шумно

- покинуть дом в случае ремонта у соседей

- вечером «режим тишины»

Изменилось ли качество жизни с началом использования средств сенсорной защиты?

- кардинально, в лучшую сторону

Более подробно рассказываем об этом в видео.

Привет, я психолог. За плечами 12 лет помощи людям с аутизмом .

Сегодня речь пойдет об особенностях чувственного восприятия у детей с аутизмом.

При аутизме часто есть трудности в обработке информации, поступающей от органов чувств.

Сами органы чувств: глаза, уши, кожа и пр. воспринимают сигналы правильно, но мозг их обрабатывает неверно. Нарушения могут затрагивать только одну сферу восприятия, или несколько.

Чаще всего встречаются гиперчувствительность (восприятие сигналов от органов чувств как очень сильных). Например звук обычного голоса кажется слишком громким, звук кондиционера непереносимым, складка на простыне приносит сильный дискомфорт. Или гипочувствительность (ребенок воспринимает сигналы как слишком слабые – слушает очень громко музыку, сильно бьется об углы мебели, сильно обжигается потому что не чувствует что горячо, и т.п.).

В этом посте поговорим о гиперчувствительности и как следствие – о сенсорной перегрузке.

Как при гиперчувствительности свести к минимуму нагрузку на сенсорные системы?

Нужно убрать все раздражители, которые вы можете контролировать у себя дома и в обучающей среде: выключить телевизор, сделать мягкий регулируемый свет, убрать кондиционеры и т.п.

Что делать, если вы не можете контролировать раздражающие сигналы? На улице, в торговых центрах, метро и т.п?

В такой ситуации важно использовать средства защиты сенсорных систем.

Для защиты органов слуха можно использовать беруши, наушники, «белый шум» и т.д. Для предупреждения перегрузки сигналами идущими от кожи, можно использовать бесшовную одежду, мягкие ткани и т.д.

Для каждой системы можно и нужно применять свой способ защиты, это качественно меняет жизнь ребенка к лучшему.

Какие признаки говорят что у ребенка идет сенсорная перегрузка?

- необычное поведение

- истерики

- нарастает стереотипное поведение

- излишнее возбуждение

- закрывает уши или глаза руками

Что делать во время сенсорной перегрузки ребенка:

- как можно скорее удалить источника раздражения

- говорить тихим спокойным голосом

- приглушить свет

- обеспечить тишину

- не трогать ребенка

- дать нервной системе восстановиться в тихом и спокойном месте

Более подробно рассказываю об этом в видео.

Вот пропущенные запятые: ",,,,,,,,,,,,"