Немного о раннем развитии малыша
Немного о раннем развитии малыша от непрофессионала, непрочитавшей психо-педагогической литературы, рекомендованной для обязательного изучения в ВУЗах, которая делает из своего ребёнка «жертву маркетинга».
Так вот... к чему я все?! Простите за безграмотность, орфографию и пунктуацию. Перед написанием поста Выготского не читала, психологию не изучала (считаю весьма посредственной наукой, ибо не может быть абсолютной истиной факты, основанные на исследовании группы людей. Абсолютны точные науки. Психология же занимается изучением психики, а что такое психика - сложное понятие в ФИЛОСОФИИ (я ничего не имею против философов, но поговорить на отвлеченные темы может каждый), психологии и медицине, совокупность ДУШЕВНЫХ явлений и процессов, то есть относительность всего. Ps это лишь мое мнение и вам я его не навязываю). Делаю из своего любимого ребёнка жертву маркетинговых чего-то там. Смешно звучит. А все почему?! Читаю ему. Первую сказку - «Айболит» - прочитали месяца в 2,5-3. По чуть-чуть и с постоянными обращениями к ребёнку. Может ничего не запомнил и не понял, но, думаю, лишним и вредным это не было. Потом читали играя (простите, играть не умею, ибо понятия «игра» с точки зрения педагогики-психологии мне не известны). Читали «Репку» в 3,5-месяца: сажали, тянули и звали героев - ребёнок улыбался, а потом и начал гоготать. Читали «Сказку о царе Салтане»: бушевало море в ванной, мама щёлкала зубами орешки и многое другое - ребёнку нравилось. Сейчас читаем и разглядываем картинки в сказках. Возможно, с точки зрения психологии-педагогики я не права и ребёнок ничего не запоминает (читаю для становления речи, считаю, что речь закладывается с младенчества и зависит от стиля разговора родителей, прочитанной литературы и тд). Но!!! Но это не будет вредным и бессмысленным с точки зрения мамы, которая верит, что ее ребёнку это полезно! Я не «яжмать» и не спорю, что много не знаю. Прочитала огромное количество методик раннего и развития - придерживаюсь всех выдержками, которые мне показались интересны. Скажем так, открыла свою методику на примере Сессиль Лупан (да, да, всего лишь актрисы и мамы). Читаю и на английском - считаю, что сломается языковой барьер и ребёнку проще будет изучать языки в дальнейшем. Слушаем классику: Баха не любим за исключением сюиты для виолончели 1 (хотя у знакомой дочка просто обожает Баха всего). Каждый ребёнок уникален и ориентироваться на общепринятые нормы стоит относительно. Думаю, задача мамы дать ребёнку все, что позволяют ей возможности и способности. Плевать я хотела на мнение, что мои занятия бесполезны, на смешки и оговорки на психологию-педагогику. Я не спорю с физическим развитием - все с разрешения или по рекомендации педиатра (мы педиатра поменяли - совдеп с непонятными советами-приказами и удушающим запахом дешевых духов, которые, наверное, выливались целым флаконом - возможно просто мои придирки). По сути: да, я не педагог-психолог, без опыта, но я вижу довольное лицо ребёнка, сияющие глазки и улыбку, вызванную тем, что я делаю. Ещё раз: ЭТО МОЕ МНЕНИЕ, МОИ ПОЛИТИКА И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ, Я НЕ НАВЯЗЫВАЮ ИХ ВАМ, СЧИТАЮ ИХ ПРАВИЛЬНЫМИ СО СВОЕЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ!
Ps решительно была настроена изучить понятие игры. Так вот: определением понятия «игра» занимаются и философы (опять они), и психологи, и педагоги, а плюсом искусствоведы. З. Фрейд: игра - деятельность, обусловленная биологическими причинами (инстинкты, влечения), а следовательно, имеющую постоянный, вне исторический характер.
Д. Б. Эльконин считал, что детской игры на заре существования человечества не было вообще. Более менее игрушки стали появляться с усложнение труда, когда дети не могли принимать непосредственного участия в трудовой деятельности (сбор ягод - это только труд и в игру это превратить никак нельзя!!!).
Давыдов, Короткова считают, что игра создаётся взрослыми, так как именно взрослые обучают ребёнка игре. Маразм (ps мое мнение)!!!
ООО... Выготский) дошла до него... простыми словами: игра - воображаемая реализация желаний ребёнка, которые тот пока не может реализовать (те осуществить в реальной жизни). Бесспорное утверждение. То есть, то что мы играем с малышами в ладушки, сороку-белобоку, а в последующем мячик, кубики и формочки игрой не является (опять таки - мой взгляд на это определение, так сказать мое понимание, а я человек необразованный, бестолочь и тд). Соответственно, как я поняла, до года ребёнок не играет особо, как некоторые говорят - овощ практически - до полугода и вовсе накрой пелёнкой и тот будет спать весь день (и снова: мое мнение и бла бла бла).
Дальше я особо вникать не стала (ну вот плохая я мать), так как повторюсь, что за абсолютную науку я эти учения не воспринимаю (ай какая я плохая, сижу тут необразованная спорю с высокими умами психо-педагого-философии). Для себя сделала вывод: катись эта психология калачиком подальше. Что на первом высшем, что на втором, что сейчас, читая всякие умные книжки-исследования по психологии чего-то там с 90% изложенной информации не согласна, а остальные 10% были понятны и до изучения. Вот такая я необразованная чучамама, которая отвергает высокие науки и исследования целых поколений ученных.
И напоследок: ЭТО МОЕ МНЕНИЕ, СУГУБО МОЕ И НИЧТЕ БОЛЬШЕ. Не согласны - ваше право, согласны - тоже ваше право.
С уважением.
