С тегами:

психология

Любые посты за всё время, сначала свежие, с любым рейтингом
Найти посты
сбросить
загрузка...
44
Как мы НЕ удовлетворяем свои потребности 2
27 Комментариев в Психология | Psychology  
Как мы НЕ удовлетворяем свои потребности 2 Психология, Психотерапия, Гештальт, длиннопост

Я решил написать небольшой цикл заметок о способах прерывания контакта (так в гештальте называется то, что в некоторых других подходах называется психологическое сопротивление).

Я занимаюсь психотерапией в гештальт-подходе, поэтому и писать буду с точки зрения гештальт-подхода.


В прошлой статье я писал о слиянии (конфлуэнции)

Сегодня о втором способе прерывания контакта - Интроекции


Интроекция - это процесс, во время которого концепции, отношения, стандарты поведения, мораль, ценности и т.д. принимаются человеком без критической проверки, без усвоения.

Т.е. навязанное извне убеждение.


С помощью интроектов ребенок усваивает нормы поведения, безопасности и т.п.

Т.е. в детстве интроект - иногда полезная штука. Ребенок еще не в состоянии понять и осознать, что не надо совать руки в огонь, прыгать с 5 этажа, перебегать дорогу, там где нельзя.


"Вред" от интроектов (особенно для взрослых людей) наступает тогда, когда они проверяются на "полезность" или "вредность" для человека в конкретной жизненной ситуации. Т.е. не помогают человеку получать от окружения то, чего он хочет.  Делают его негибким.


Немножко примеров интроектов:


"Разводиться с мужем, который пьет, бьет - нельзя. Потому что у нас дети";
"Ну и что что мои родственники влезают в мою жизнь, приезжают без спроса погостить у меня на пару месяцев. Родственникам многое прощается, потому что они родственники";
"Я же мужик - мне нельзя быть ни в чем слабым";
"Я же женщина - мне нельзя быть успешнее и сильнее окружающих меня мужчин, надо быть хитрее";


"Деньги честным путем не заработаешь";
"Родителей надо уважать и любить, ведь они жизнь дали, они имеют право ее использовать как им вздумается";
"Злиться - это плохо"

Ну и т.п. (в конце статьи еще приведу примеры и у вас попрошу). Цитаты в ванильных пабликах, кстати, очень часто используют интроекты

Как мы НЕ удовлетворяем свои потребности 2 Психология, Психотерапия, Гештальт, длиннопост

Работа с интроектом - это исследование не только того, чему мешает интроект, но и того, зачем он нужен человеку в данной ситуации.

В психотерапии - часть работы с интроектами заключается в его "пережевывании", например, если интроект "злиться - это плохо", то выясняем, а чем плохо злиться, всегда ли плохо злиться, на кого плохо злиться, а на кого хорошо, можно ли получить удовольствие от того, что злишься на кого-то  и т.д.

Это позволяет клиенту понять и присвоить себе то, что соответствует его ценностям, наклонностям и помогает ему удовлетворять свои потребности, и "выкинуть", отвергнуть то, что мешает.


Пример 1  Олег (из прошлой статьи) хочет заработать денег, чтобы купить Ире пирожных и заслужить ее благосклонность.

Олегу предлагают вакансию менеджера по продажам автозапчастей в коммерческой структуре, туда берут с обучением и опыт работы не требуется. И платят хорошо.

Но мама Олега ему всегда говорила, что продажами занимаются только спекулянты и жулики.

И что надо работать в госструктуре, это надежное место.

В результате, Олег идет работать завхозом в школу, и еле-еле сводит концы с концами, не говоря уж о пирожных Ире.


Пример 2  

Ира (из прошлой статьи) лежала, смотрела сериал и почувствовала голод. Она вспомнила, что в холодильнике есть колбаса. И собирается ее съесть. Но ее взгляд падает на часы и она видит, что уже половина десятого вечера. Ира точно знает, что нельзя есть после 6 часов вечера ничего калорийного. Так ей говорила, ее склонная к полноте мама. Ира не склонна к полноте, даже наоборот. Но на всякий случай она ограничивается зеленым яблоком, которое совсем не хотела. Ира не удовлетворила свою потребность полакомиться колбасой.


Пример 3

Петя хочет Иру. Он приходит к Ире домой. Ира настроена игриво (она тоже хочет Петю). И она проявляет инициативу (потому что Петя тормозит) - обнимает его, целует. Петя считает (он слышал это когда-то от отца), что если девушка проявляет инициативу, то она легкодоступная и наверняка меняет партнеров как перчатки. Петя отталкивает Иру и уходит. Петя не удовлетворяет свою потребность заняться любовью с Ирой

Как мы НЕ удовлетворяем свои потребности 2 Психология, Психотерапия, Гештальт, длиннопост

Еще немного примеров интроектов:


-  настоящая женщина отдает все силы семье, она должна жертвовать собой ради семьи.

- всем мужчинам только одного надо

- все женщины - меркантильны

- дети всегда приносят только радость

- не служил - не мужик


Кстати, 10 заповедей - это тоже по-сути интроекты


А какие интроекты знаете вы? 
Какие вам мешают, а какие помогают?


БМ ругался на картинки

Показать полностью 2
8
Факты о диване Фрейда
4 Комментария  

Доктор Зигмунд Фрейд умер в Лондоне от летальной дозы морфия, 23 сентября 1939 в возрасте 83 лет.

Его радикальные идеи о работах человеческого разума преобразовали психологию, и остаются спорными и по сей день.

А вы знали, что его знаменитый диван это подарок?

Фрейд использовал гипноз, когда открыл свою медицинскую практику в Вене в 1886, и счел более удобным вводить пациентов в трансы в лежачем состоянии. Когда он начал внедрять гипноз в своем психоанализе, то заставлял пациентов откидываться на диване, покрытом персидским ковриком. Диван был подарен ему в качестве благодарности пациенткой по имени мадам Бенвенисти. Впоследствии через него прошли практически все пациенты Зигмунда Фрейда.

-18
Анекдот
13 Комментариев  

Вспомнил анекдот, захотелось поделиться.
Встретились два давних друга.
- Я закончил психологический факультет. Теперь кого захочу могу заставить прыгнуть... Да хоть с этого моста!
- Да ну? А спорим на бутылку водки, вон того мужика не заставишь?
Подходит, спрашивает национальность:
- Американец.
- А вы знали, что все банки в Швейцарии обанкротились?
- О нет! На что же мне теперь жить?! - и спрыгнул с моста.

- Это всего лишь совпадение! Вот спорим на 3 бутылки водки, вот этого вот мужика не заставишь?
Подходит, спрашивает национальность:
- Француз.
- А вы знали, что все публичные дома во Франции закрылись?
- О нет! Ради чего же мне теперь жить?! - И спрыгнул с моста.

- Этого не может быть! Спорим на ящик водки, вот этот не спрыгнет?
Подходит, спрашивает национальность:
- Русский.
- А вы знали, что правительство запретило прыгать с этого моста?
- Да чхал я на ваше правительство! - И спрыгнул с моста.


(Пы. Сы.: кто уже слышал такой анекдот, просьба не кричать "Баян!", возможно кто-то еще не слышал...)

14
Идеальный ответ на все случаи жизни
22 Комментария  

Есть знакомая учится на психолога. Однажды получилось, что она подряд несколько раз скосячила по отношению ко мне. Я высказал возмущение и недовольство. На что она мне ответила: зафиксируй состояние, попробуй понять откуда идёт без ассоциации со мной. И тут я понял – это идеальный ответ на любую ситуацию. К примеру:

Наступили смачно на ногу, грязной такой ногой. Ты проявляешь возмущение. А человек тебе - зафиксируй состояние, попробуй понять откуда идёт без ассоциации со мной.

Раскидываешь свои носки и вещи по квартире. Жена выражает недовольство, а ты ей - зафиксируй состояние, попробуй понять откуда идёт без ассоциации со мной.

Не сделал работу в срок, начальник в бешенстве. А ты такой - зафиксируй состояние, попробуй понять откуда идёт без ассоциации со мной.

Решил взять на вооружение. На мой взгляд идеально практически для любой жизненной ситуации.

-1
О самообразовании и стереотипах о возрасте. Обращение к критикам.
12 Комментариев в Философия  

Часто вижу, как иногда какого-то человека упрекают в том, что у него нет образования в области, которой он занимается. Упрекающий указывает на то, что человек не имеет права заниматься какой-либо деятельностью, если он не отучился в учебном заведении на необходимую для этого профессию. В частности, я вижу как упрекают блогеров, которые выпускают видеоролики по теме саморазвития (такой же упрёк могу получить и я). «Как ты можешь о чём-то рассуждать, что-то советовать, если у тебя нет психологического образования?» - пишут этим блогерам.


У меня встречный вопрос к критикам: «Как вы или ваши родственники, друзья, знакомые, можете готовить блюда, не имея поварского образования?» Причём эти блюда могут быть очень даже вкусными и полезными. Да, возможно они будут простыми, не изысканными, но при желании, можно научиться готовить всё что угодно. И сделать это можно двумя способами: либо пробовать, экспериментировать самому, как говорят, «методом проб и ошибок», либо по рецептам. Сейчас век интернета, и у нас есть доступ практически к любой информации.


То же самое и относится к сфере психологии, философии, самосовершенствования. Во-первых, я считаю что, каждый человек является философом, т. к. имеет разум, и может до всего дойти сам (о чем я писал в своей книге «Счастье — это разум»).


«Когда мы узнаём новую мысль и признаём её верною, нам кажется, что мы давно знали её и теперь только вспомнили то, что знали. Всякая истина уже лежит в душе всякого человека. Только не заглушай её ложью, и рано или поздно она откроется тебе»

(Л. Н. Толстой).


Кто открыл науку психологию? Человек, который додумался до этого сам. Он размышлял, анализировал, проводил эксперименты, опросы, и пришёл к определенному результату. Если человек пришёл к какой-то мысли, которая повлияла на его жизнь, испытал её на практике, то почему он не имеет права о ней рассказать?


Во-вторых, как я уже писал, никто не отменял самообразование, особенно в наш век информации. Сейчас очень много статей, видеороликов, живых лекций, тренингов, специалистов, к которым можно обратиться за консультацией. И если человек внимательно изучил материалы по той или иной теме, обдумал, проанализировал, применил на практике и увидел результат, то он вполне может делиться своими наблюдениями и опытом с другими.


В конце концов у вас есть свой разум, и вы не обязаны слепо верить человеку (к тому же слепая вера до добра не доведёт). Вы можете обдумать прав он или нет, и если посчитаете его слова разумными, будет ли вам важно есть у него диплом или нет? Ведь согласитесь, неразумно же критиковать блюдо, даже его не попробовав. Могу привести пример блогера Александра Фломастера. Я в восторге от его мудрых, по моему мнению, рассуждений, и он говорил о том, что именно психологического образования у него нет.


К тому же получение диплома не является гарантией того, что человек хороший специалист. Мы же не знаем, как он учился. Возможно, что он пропускал занятия, зачёты и экзамены сдавал за взятки, и изучил намного меньше материала, чем любитель без диплома, который занимался самообразованием»


«Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования».


«Человека делает образованным лишь его собственная внутренняя работа, иначе говоря, собственное, самостоятельное обдумывание, переживание, перечувствование того, что узнает от других людей или из книг»

(Рубакин Н. А.)


«Не уметь хорошо выражать своих мыслей - недостаток; но не иметь самостоятельных мыслей — еще гораздо больший; самостоятельные же мысли вытекают только из самостоятельно же приобретаемых знаний»

(Ушинский К. Д.)


«Не представляю себе, как можно довольствоваться знаниями, полученными из вторых рук; хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью»

(Монтень М.)


«Лучше узнать истину наполовину, но собственными силами, чем узнать ее целиком, но узнать с чужих слов и выучить, как попугай»

(Роллан Р.)


Также, хотелось бы затронуть тему возраста. Бывает, что молодых людей недооценивают. Я имею в виду их интеллект. Когда кто-то из молодых начнет о чем-либо рассуждать, затрагивать философию, психологию, его могут, незаслуженно упрекнуть, мол молодой слишком, «зеленый» ещё, куда лезешь. Но какая разница, сколько человеку лет? Только ли возраст является показателем ума? Можно и в 50 лет не обладать особым интеллектом, и в 18 быть достаточно разумным. У каждого свой опыт, своя скорость развития. Я общался с одним 16-летним читателем своего блога, и понял, что я в его возрасте так не рассуждал и не задавался теми вопросами, которые хочет разрешить он. Вообще заметил в интернете большой интерес к саморазвитию у подростков, что для меня стало приятной неожиданностью (наверное, я сравниваю с собой, т. к. в подростковом возрасте не занимался этой темой). Так что молодость — это не синоним глупости.


«Не читал, но осуждаю!» (изначально подобная фраза была использована в отношении романа Бориса Пастернака «Доктор Живаго») (или «Не смотрел, но осуждаю!») - такую фразу часто используют критики (бывает кто-то в шутку, а бывает и на самом деле так думают). Согласитесь, это полный абсурд. Как я уже писал, может быть лучше сначала ознакомиться с мыслями человека, и только потом делать выводы о его интеллекте, а не смотреть на диплом, возраст, внешность и т.д.?


Довольно популярна критика в стиле: «После такой-то фразы, дальше читать (смотреть) не стал». Т.е. человек решил судить обо всём произведении на основе одной фразы, с которой не согласился. Во-первых, возможно, что после той фразы, рассматриваемая тема раскрывается более подробно, и если бы критик ознакомился с произведением до конца, то вопросов бы у него не возникло. Во-вторых, если не понравилась одна мысль автора, это не значит что и другие его мысли не понравятся. Посчитав какую-то мысль абсурдной, критик считает, что автор глупый, клеит на него ярлык, и больше не хочет иметь с ним дело. Если бы мы все так поступали, то я думаю, остались бы одиночками. То, что вы не согласны с человеком, не значит, что он хуже, глупее вас.


Почему некоторые могут так язвить, упрекать человека, указывать на его возраст, отсутствие образования и т.п.? Мне кажется, так делают те, кто не уверен в себе. Те, кто сами себя считают не умными, не способными рассуждать, и, видя человека подобного, либо более молодого, считают, что и он не может быть таким.


— Сын, никогда никому не позволяй говорить, что ты не сможешь это сделать! Даже мне не позволяй! Хорошо?!

— Да!

— Если у тебя есть мечта, ты должен ее защищать. Если люди не могут чего-то сделать в своей жизни, они скажут, что и ты не сможешь сделать этого в своей жизни! Если ты хочешь чего-то — иди и возьми!

(из фильма «В погоне за счастьем»)


Возможно, подобная критика это какая-то зависть, которая опять-таки исходит от низкой самооценки: «эх, этот малец обошёл меня, а ведь я его старше лет на 10! Да как он смеет!»


Прекратите себя недооценивать, и тогда вы прекратите недооценивать других. Мы способны на многое, и не верьте всяким негативщикам, которые только тянут нас вниз.


Критика, безусловно, способна загубить любую мысль

(Капица П.)


Посмотрите, сколько всего сделал человек! Сколько создано изобретений, сколько открыто наук, сколько сотворено искусств! И всё это сделал обычный человек, к виду которого мы и относимся.


Спасибо за внимание.


С уважением, Алексей.


Моя группа вконтакте: https://vk.com/filblog

(в ней собрано много материалов по саморазвитию)

Показать полностью
0
Мысли через кончики пальцев...
3 Комментария  

Иногда мне кажется, что люди не понимают всех возможностей, которые открыты перед ними. Большинству из нас хочется спокойной и размеренной жизни, чтобы все было чин чинарём и никто не омрачал своим существованием выдуманный мирок.

Есть такая теория – что все люди и весь мир, вся Вселенная, это все сон или фантазии одного единственного человека, который к тому же и не подозревает об этом. Что он является центром мироздания. Или что у каждого человека своя вселенная. Хотя здесь уже можно подискутировать, но не станем углубляться)


Вот ты такой сидишь, пялишься в экран, окно, или просто на стену с ковром. У тебя все ровно, ты просто ходишь на работу, просто работаешь на ней, просто идешь на обед и ничего не происходит. Ты ешь, возвращаешься на свое место, ждешь конца рабочего дня и двигаешься домой. А потом ты просто сидишь и пялишься.


Гомеостаз, есть такой научный термин, правда, говорят, что люди ему не подвержены. Так как у нас есть мозг. Есть разум. Гомеостаз - это состояние полного покоя, счастья и благополучия. Когда светло, тепло, есть что пожрать, есть с кем потрахаться и всего в принципе в достатке. Например, какая-нибудь обезьяна сможет так жить просто охуительно долго. Это же рай.


А вот мы из другого теста. Мы же люди. У нас есть то, чего лишены наши меньшие братья. Разум. Кто-нибудь вообще представляет, что это и с чем мы живем в своей голове? Что это такое, почему он появился у нас?


Ладно, не суть, это все лирика.


Как-то я услышал неплохую мысль – что человек постоянно находится в поиске информации. Что наш мозг и наш разум не может без информационной подпитки. Это его пища. И из этого появляется следующее – многие пустоголовые люди приходят со скучной работы домой и включают телевизор. Казалось бы, что в этом такого? Все так делают и ничего страшного.


А вы замечали, насколько все подсели на это? Это может быть телевизор, планшет, телефон, просто разговор, но нам всем нужно подобное. Ты сидишь и бесцельно листаешь ленту новостей, смотришь видео на компьютере одно за другим, втыкаешь любой канал и словно зависаешь…


Просто сидишь и погружаешься в получение информации – а ведь для нашего мозга это как наркотик, ты просто втыкаешь в свою голову огромную иглу, которую подпитывает бесконечное стремление человека получать информацию.


Это самый простой способ сделать себе приятно.


Как часто вы замечали за собой, что прошло уже много времени и надо бы сделать что-нибудь полезное и важное, пойти приготовить себе еду, постирать вещи, починить давно протекающий кран или прибить отошедший плинтус, закрутить лампочку… Этот список можно продолжать бесконечно.


И все равно вы продолжаете открывать ссылку за ссылкой, листать ленту, втыкать в телевизор и остальное тому подобное.


С этим очень трудно бороться. Ведь наша природа такова, что мы оправдываем любые свои действия, направленные на получение удовольствия. Если что-то приносит нам удовольствие – мы будем заниматься этим так долго, как только возможно.


И главная проблема, которая скрывается за этим – как найти правильные действия, которые приносили бы нам пользу. Не просто листать новости или смотреть фильм, а делать что-то реально крутое и полезное, делать то, что остальные назовут скучной рутиной и предпочтут открыть ВК.


Вопрос мотивации. Вот в чем беда. Каждый человек считает, что он такой один-единственный особенный и неповторимый. НО правда в том, что это не всегда так. В большинстве своем люди очень ограничены. Кто воспитанием, кто окружением, кто ситуацией в стране.


И это безумно трудно, просто так взять и осознать жестокую правду.


Ведь это взорвет наш ограниченный умишко, все наши годами вылелеянные комплексы сдует дыхание жестокой реальности, как волк сдул соломенный домик трех поросят.


Пожалуй, с этим невозможно смириться, ведь боль и неприятные ощущения, это как раз то, за что мы хватаемся в любой ситуации, мы избегаем проблем, мы стремимся жить счастливо с минимальными издержками.


Я бы предположил, что подобному не подвержено лишь малое количество людей. Как раз те творческие личности, у которых этот механизм работает не так. Он сломался, эти люди не сидят на информационной игле. Гораздо хуже. Они и есть драгдилеры нашего нового мира. Они те самые пастыри, которые ведут безмозглое цифровое стадо к светлому и ярчайшему грибу ядерного апокалипсиса.


Это те люди, которых никто не может толком понять, у них есть многое и они не останавливаются на достигнутом. Они просто принимают как факт то, что это они та самая информация, которая засирает головы всех остальных.


Эти люди имеют бесконечно большие амбиции, их желания неуемны, их цели постоянно растут и развиваются вместе с ними.


Это двигатели нашего общества. Про них все постоянно говорят, про них все знают, на них все пытаются равняться, не понимая, что это бессмысленно. Просто пытаться не выйдет.


Надо переключить тумблер в своей голове.


Эти люди ДРУГИЕ. Они отличаются от всех остальных, как мы отличаемся от всех остальных животных.


Может быть, это эволюция.


Может быть, это сама природа распределяет блага между людьми.


Но почему так? Почему это происходит. Ведь мы все рождаемся одинаковыми. Небольшие фенотипические различия, это же несерьезно.


И тут вступают в силу такие факторы как воспитание.


Это важно, это безумно важно, как будет расти и воспитываться будущий человек. Никто не придает значения этому. А надо!!!


Почему некоторые люди словно выкованы из стали, а некоторые напоминают безвольную слизь?


Почему единицы добиваются своих поставленных целей, а большинство плывут по волнам дерьмовой реки под названием Жизнь?


А я вам отвечу – потому что.


Никто не знает. Иногда человек, у которого есть все условия стать прекрасным членом общества, превращается в больного ублюдка. А насколько часто бывает наоборот? Селф мейд ребята, так называемые строители своей собственной дороги в жизни. Из грязи в князи. Те, на кого все махнули рукой вдруг преображаются и становятся очень, очень крутыми ребятами.


И я хочу вам всем пожелать найти в себе такой стержень. Найти вокруг себя те действия, производя которые, вы не будете просто сидеть на информационной игле, а будете двигать ее в обратную сторону. Хочу пожелать вам стать людьми. Даже нет, не так, хочу пожелать вам стать Людьми с большой буквы, которые не будут в гомеостазе, а будут в совершенстве владеть и применять свой разум.


Успехов, господа.

Показать полностью
16
Вы все еще работаете над отношениями? Прекратите это
35 Комментариев в Лига психотерапии  

В этой статье рассматривается такое понятие как "работать над отношениями" с необычной точки зрения, а именно - к нему применены термины из физики. Другими словами - если скрестить теорию поля и психологию, то получится гештальт-терапия. Итак, у нас есть поле и есть отношения:

Вы все еще работаете над отношениями? Прекратите это психология отношении, гештальт, психология, длиннопост

Я еще не встречала человека, который объяснил бы мне смысл выражения "работать над отношениями". Проблемы начинаются с самого первого пункта повестки обсуждения. С попытки прояснить смысл слова "отношения":

- Как ты сама знаешь, что с этим человеком у тебя отношения, а с другим - нет?

- Отношения, ну это, ты понимаешь, это надо чувствовать, словами не объяснишь.

Ну почему - не объяснишь? Словари на что?


ОТНОШЕНИЕ

Средний род

Взаимная связь разных величин, предметов, действий.


Каким органом можно чувствовать взаимную связь с человеком?

Да всеми органами чувств, пожалуй. Взаимная связь характеризуется тем, что любые события, которые случаются с одним, обязательно отражаются на другом, если люди действительно связаны в этот момент. Один чихнул, второй сказал "будь здоров!". Один купил, второй продал, один написал стихи, второй прочитал. Связи бывают самые разнообразные. И для того, чтобы завязались отношения разного рода, людям необходимо и достаточно попасть в поле взаимных желаний.


Например, отношения продавца и покупателя начинаются тогда, когда покупатель вошел в магазин (или представитель сетевого маркетинга пришел к покупателю в дом), а заканчиваются, когда кто-то один из них (или оба) покидают зону взаимного влияния. Ну, например, если продавец и покупатель вышли из магазина и пошли в кино, то они перестали состоять в товарно-денежных отношениях и плавно перешли к отношениям романтическим.


Романтические отношения тоже начинаются, когда люди попадают в зону взаимного влечения. Вот есть один человек, готовый к встрече и желающий найти партнера. Вот есть еще один человек, испытывающий жажду контакта. И если случается так, что эти люди окажутся достаточно близко друг к другу, чтобы присмотреться, а близкий контакт даст информацию, что желания могут быть взаимно удовлетворены, возникает связь. Она возникает сама по себе, точно так же, как магниты, которые расположены правильными полюсами, начинают притягиваться друг к другу, когда зона влияния одного магнита достигает зоны влияния другого. Или не возникает. Если оказывается, что желания не могут быть удовлетворены или сильно не совпадают. Как магниты, которые поднесли друг к другу одноименными полюсами, начинают отталкиваться. И нужны специальные усилия, чтобы эти магниты друг к другу приблизить.



Настало самое время обсудить термин "работа". Согласно школьной формуле,

работа - это произведение силы на перемещение.

То есть, если нам надо что-то куда-то переместить с усилием, мы совершаем работу.


Мммм. Наши магниты? С разноименными полюсами? Которые отталкиваются? О, да. Если мы будем пытаться переместить магниты одноименными полюсами поближе друг к другу, те самые, которые изо всех сил, согласно законам физики, формируют поле взаимного отталкивания, нам придется хорошенечко потрудиться. Мы будем упорно работать "над отношениями", пытаясь создать связь там, где ее быть не должно.


Если рассмотреть это как метафору отношений между людьми, можно заметить, что "работать над отношениями" начинают тогда, когда кажется (или не кажется), что взаимное притяжение между людьми ослабевает. Это может случиться по тысяче причин. Но чаще всего все их можно свести к двум. Либо изменились внешние условия - появилась дополнительная сила, которая стала воздействовать на кого-то одного или обоих партнеров. Это новое "поле притяжения" может генерировать что угодно - новая работа, новый ребенок, новые друзья, новые обязанности. Либо изменилось внутреннее состояние кого-то одного или обоих партнеров. Как звезда, теряющая массу, сжигающая саму себя, ослабляет путы притяжения, она ведет себя как партнер, который устал, заболел, потерял смысл, поменял систему ценностей. Работа над отношениями в таких случаях часто выглядит как попытка напитать партнера, найти ему смысл, дать ему сил, чтобы связь не ослабла.


Но давайте посмотрим на систему. Если она "замкнутая", и партнер "отдает себя" другому партнеру, взаимное притяжение не может увеличиваться, поскольку общая масса, общая энергия системы остается неизменной. И она ниже, чем необходимая для прежних отношений. В результате имеем двух истощенных "работой над отношениями" людей.


Так что же делать? А ничего. Вернее, ничего не делать, пока не станет понятно, что происходит. С отношениями невозможно ничего сделать специально, находясь внутри них. Имеет смысл наблюдать и изучать - и сами отношения и себя в них. Мы практически ничего не можем сделать с партнером в этих отношениях. Вернее, если связь все еще существует, партнер обязательно будет отзываться (не всегда так, как нам хочется) на то, что мы делаем с собой. Занимаясь собственной жизнью, озвучивая, воплощая в жизнь свои желания, мы одновременно и изучаем свои отношения (а есть ли они или мы просто два не связанных друг с другом человека под одной крышей?) и создаем более сильное поле желаний. И если по-прежнему наше поле желаний пересекается с полем желаний партнера, отношения будут укрепляться сами по себе. А если вдруг оказалось, что с течением времени у нас с партнером поменялась полярность, и мои желания идут вразрез с его желаниями, то все попытки "работать над отношениями" будут означать войну. Либо с партнером, который "неправильно желает", либо с собой "начни желать, как партнер, чтобы остаться в отношениях". И это война без победителей.


Тот случай, когда "работа над отношениями" заканчивается отказом от собственных желаний ради "сохранения отношений" часто встречается в созависимых семьях.

статья Светланы Паниной взята отсюда: http://svetlana-panina.livejournal.com/563275.html

Показать полностью
7
«Депрессия у детей и подростков». Лекция Нины Иовчук
10 Комментариев в Лига психотерапии  

Депрессии в детско-подростковом возрасте — распространенное явление, но, к сожалению, они поздно выявляются, так как мало похожи на классические депрессивные состояния взрослых. В каждом возрастном периоде детства депрессии выглядят по-разному и часто скрываются за фасадом как бы физических заболеваний, либо нарушений поведения, либо временного «интеллектуального краха» — внезапно возникшего слабоумия.


Между тем раннее распознавание депрессий у детей и подростков чрезвычайно важно, поскольку без своевременной адекватной медицинской, психологической и социально-педагогической коррекции они нередко приводят к учебной и социальной декомпенсации и во многих случаях крайне опасны в отношении суицидального поведения детей а также их агрессии по отношению к близким.


О проявлениях детских и подростковых депрессий, в том числе «дидактогенных» (педагогических) депрессий у школьников, их причинах и стратегии лечения и реабилитации рассказывает Нина Иовчук, детский психиатр, доктор медицинских наук, профессор Московского государственного психолого-педагогического университета, Главный редактор журнала «Вопросы психического здоровья детей и подростков», член Правления Ассоциации детских психиатров и психологов.

https://www.novayagazeta.ru/articles/2017/01/09/71079-depres...

56
Психотерапевтические истории. Девочка на шаре.
11 Комментариев в Лига психотерапии  

автор Узлов Николай

доцент, канд. мед. наук, профессор кафедры естественных и гуманитарных наук,

Березниковский филиал Пермского государственного национального исследовательского университета,практикующий психолог, психотерапевт


Статья входит в цикл психотерапевтических историй, описывающих реальные события из опыта работы автора.

Диагноз был ясен — «нервная анорексия» — психическое расстройство, связанное с нарушением питания. Следует отметить, что опыта лечения таких заболеваний в тот период было мало. Подростки нередко воспринимают фигуру психолога или врача-психотерапевта как еще одного представителя «зловредного мира взрослых», и в силу предвзятого к нему отношения ожидают продолжения нравоучений, нотаций, уговоров, обвинений в свой адрес, которых и так вдоволь наслушались от своих родителей. Сближению с пациенткой и формированию доверительных отношений способствовал курьезный случай. Однажды, плавая в бассейне, мы нечаянно столкнулись друг с другом...

Психотерапевтические истории.  Девочка на шаре. Истории, психология, опыт работы, длиннопост, анорексия, психотерапия, гипноз
Показать полностью 1
1
Принцип доминанты, то, что определяет ваше поведение.
2 Комментария в Психология | Psychology  

Философия в сегодняшних реалиях ориентирована на образование ценностных ориентаций личностей, их доминант, модусов и установок. Это особенно может быть актуально для тех, кто работает в системе “человек- человек” и каждодневно сталкивается с этим в своей профессиональной деятельности. Все перечисленные выше факторы отражают личность человека, можно сказать, что из этих факторов состоит личность, а понимание связей причина-следствие невозможно без определенных специальных теорий. В таком случае может помочь концепция доминанты, которая была разработана А.А. Ухтомским. В своем гуманитарном аспекте это учение о наличии направления в сознании людей на определенные поступки, поступки одного рода.

Самым главным свойством доминанты, является её независимость, и устойчивость от реальной окружающей среды, так как она очень часто уводит носителя личностной доминанты в другую сторону от общепринятых и стандартных решений. Еще одной, немаловажной характеристики доминанты есть то, что в начале она может быть исключительно личной, но походу жизни трансформируется в универсальный принцип жизни, что может напоминать по сходным признакам религиозным верам. Наиболее эффективным является целенаправленность личностной доминанты на окружающий мир с помощью развития.


От анализа последовательности и ступени собственного личного духовного опыта будет зависеть восприятие окружающего мира, от этого зависит доминанта и характеристики личности. Человек может просто не заметить, не обратить внимание на многие события, происходящие вокруг и в мире в целом только потому, что доминанта будет ориентирована на другие приоритеты, в сторону от этих событий, а это в свою очередь приведет неполноценному познанию мира. Доминанта проходит через житейские этапы развития, различные жизненные планы и по итогу, достигает какой либо своей заранее определенной цели и этот путь иногда начинается самого детства.


Для начала следует более пристально исследовать саму концепцию доминанты. Доминанта определяется как очаг постоянного и стойкого возбуждения в мозге, который приобретает возможность к временному доминированию над остальными отделами головного мозга, с функцией трансформирования и направления деятельности.


Возбуждение доминантного характера вызывает снижение активности и торможение остальных нервных центров. В тот же самый момент, привлекается возбуждение, которое поступает в другие рефлекторные отделы и суммируется, усиливаясь за их счет.


Присутствие доминанты меняет совокупность деятельности разных отделов головного мозга, которые по функционалу связаны с очагом доминанты. Может возникнуть патологически застойное возбуждение при долгом и чрезмерно стойком существовании доминанты. Галлюцинации, двигательные автоматизмы, бред, навязчивые и сверхценные идеи – все это как патогенетические механизмы, объясняется с помощью патологических доминант.


Любую наблюдаемую реакцию организма можно определить с помощью характера связи между подкорковыми и корковыми центрами, рассмотрением истории организма и актуальными его потребностями как единой системы. С точки зрения психологии, доминанта является ни чем иным, кроме мотивационного потенциала поведения.


Склонность к повторению и поддержанию, выделяется в теории доминанты, инертность характерна тем, что внешняя среда могла уже поменяться, раздражители исчезнуть, а доминанта, когда-то вызванная раздражителями остаться. Инертность, вне всяких сомнений, нарушает обычную адекватную регуляцию поведения индивида, становится ресурсом для подпитки навязчивых идей, но одновременно, выступает как организующее начало интеллектуальной активности. Отголоски прежней жизни могут быть в виде множеств возможных и потенциальных доминант.


Механизмом в теории доминанты объясняется широкий спектр психических актов — внимание (его направленность на определенные объекты, сосредоточенность на них и избирательность), предметный характер мышления (вычленение из множества раздражителей среды отдельных комплексов, каждый из которых воспринимается организмом как определенный реальный объект в его отличие от других), избирательный характер общения (доминанта «на лицо другого»).


Во все моменты жизнедеятельности создаются условия, при которых выполнение какой-либо функции становится более важным, чем выполнение других функций. Выполнение данной функции подавляет другие функции.


Доминанта в повседневной жизни может быть проиллюстрирована большим спросом на сериалы, так называемые “мыльные оперы” становятся доминантой при первом же просмотре и, человек совершенно забывает обо всех своих делах, концентрируясь только на просмотре сериала. Пользователи остаются недовольны потраченным временем, но не могут избавиться от необходимости продолжения просмотра, так как они как бы “зациклены” на развитие событий.


Положительным примером доминанты в повседневной жизни можно считать одержимых своей работой людей, которые например, могут провести сутки и более, работая над каким-то проектом, и в их восприятие не внедряются больше никакие идеи кроме тех, что относятся к данному проекту. Эти люди ничего не видят и не слышат, а только лишь идут к своей цели.


Вся жизнь человека это набор постоянно меняющихся или видоизменяющихся, а также устойчивых доминант. Они могут быть сильными, слабыми, осознаваемыми или неосознанными, но так или иначе будут влиять на суждения и действия личности. Доминанты могут быть ситуативными (зависеть от конкретной ситуации) или же долговременными (постоянными в длительном промежутке жизни человека).


Доминанту можно полноправно считать одним из механизмов самовоспитания, который можно выделить по важности, например, сам автор теории считал, что доминанты нравственного развития и совершенствования, а также творчества и поиска истины крайне важны для человека.


Существует возможность, и даже необходимость создания доминант, существует необходимость управления доминантами психического развития и поведения. Всем открыта в доступе информация, как можно воспитать в себе и скорректировать доминантное поведение, но широты освещения вопроса не хватает для принятия этой идеи широкими массами, а не только специалистами в конкретных смежных сферах.


В течение жизни человек накапливает множество разных доминант, начиная от типичных способов реагирования в опасных ситуациях и заканчивая специфической человеческой «доминантой на лицо другого». В этом случае за появлением доминанты стоит механизм, в чем-то подобный тому, который старший современник и соотечественник А.А.Ухтомского Н.Н.Ланге видел за волевым вниманием. «След однажды пережитой доминанты, а подчас и вся пережитая доминанта могут быть вызваны вновь в поле внимания, как только возобновится, хотя бы частично, раздражитель, ставший для нее адекватным. Старый и дряхлый боевой конь весь преображается и по-прежнему мчится в строй при звуке сигнальной трубы». Доминанта в своем развитии проходит несколько стадий. Приведем их последовательно:


1) Доминанта возникает под влиянием внутренней секреции (например, полового созревания) и внешних раздражителей. В качестве поводов для подпитки доминанта привлекает самые разнообразные раздражители.


2) Это стадия образования условного рефлекса по И.П. Павлову, когда из прежнего множества действующих возбуждений доминанта выделяет группу, которая для нее особенно "интересна", - идет выборка раздражителя для данной доминанты...


3) Между доминантой и внешним раздражителем устанавливается прочная связь так, что раздражитель будет вызывать и подкреплять ее. Внешняя среда целиком поделилась на отдельные предметы, лишь части из которых отвечает определенная доминанта.


Перечислим основные свойства доминантного очага, установленные А.А. Ухтомским: повышенная возбудимость, инерция во времени (доминанта существует, хотя раздражение великовато) и, самое главное, способность суммировать внешние раздражители, "самоподпитываться ими".


Рассмотрим развитие доминанты поэтапно на примере произведения “Анна Каренина”. Без понимания общей идеи произведения и сюжетной линии невозможен анализ доминантного поведения героев, поэтому дадим сначала характеристику произведения. Анна Каренина является романом русского писателя Льва Толстого, изданного в серийных выходах в период с 1873 по 1877 г. в периодическом печатном издании России “Мэссенджер”. Анна Каренина это трагическая история супружеской пары аристократов, светского характера, и о романе главной героини с зажиточном графом Вронским. История начинается, когда она приезжает в разгар семейной необузданной распущенности своего брата, что предвосхищает свою аналогичную собственную ситуацию позже, хотя она будет испытывать меньше терпимости в отношениях с другими.


Холостяк, Вронский хочет жениться на ней, если она согласится оставить ее мужа Каренина, высокопоставленного правительственного чиновника, но она подвержена давлению российских социальных норм, моральных законов Русской Православной Церкви, ее собственной ненадежности, и нерешительности Каренина. Хотя Вронский и Анна поехали в Италию, где они могут быть вместе, у них есть проблемы в заведении друзей. Вернувшись в Россию, она избегала общества, становясь все более изолированной и тревожной, в то время как Вронский преследует свою цель – успешную социальную жизнь. Несмотря на уверения Вронского, она становится все более приверженной параноидальным идеям о его воображаемой неверности, опасаясь потери контроля над ним.


Параллельно идет рассказ в романе, что Константин Левина, которого автор характеризует как богатого землевладельца страны, хочет жениться на Китти, в то время как сестра Долли решает проблему с неверностью мужа. Константин должен дважды предложить женитьбу, прежде чем Китти принимает предложение. Роман раскрывает детали трудностей жизни Константина, сложности управления своим имуществом, решение вопросах о браке, решение личных проблем до рождения первого ребенка.


Роман исследует широкий круг вопросов, на протяжении его примерно тысячи страниц. Некоторые из этих вопросов включают в себя оценку феодальной системы, которая существовала в России во времена-политики, а не только в российском правительстве, но и на уровне отдельных персонажей и семей, религии, морали, пола и социального положения.


Рассмотрим поэтапное развитие доминанты в романе. Первый этап – “Вронский пошел за кондуктором в вагон и при входе в отделение остановился, чтобы дать дорогу выходившей даме. С привычным тактом светского человека, по одному взгляду на внешность этой дамы, Вронский определил ее принадлежность к высшему свету. Он извинился и пошел было в вагон, но почувствовал необходимость еще раз взглянуть на нее – не потому, что она была очень красива, не по тому изяществу и скромной грации, которые видны были во всей ее фигуре, но потому, что в выражении миловидного лица, когда она прошла мимо его, было что-то особенно ласковое и нежное. Когда он оглянулся, она тоже повернула голову. Блестящие, казавшиеся темными от густых ресниц, серые глаза дружелюбно, внимательно остановились на его лице, как будто она признавала его, и тотчас же перенеслись на подходившую толпу, как бы ища кого-то. В этом коротком взгляде Вронский успел заметить сдержанную оживленность, которая играла в ее лице и порхала между блестящими глазами и чуть заметной улыбкой, изгибавшею ее румяные губы. Как будто избыток чего-то так переполнял ее существо, что мимо ее воли выражался то в блеске взгляда, то в улыбке. Она потушила умышленно свет в глазах, но он светился против ее воли в чуть заметной улыбке”. На первом этапе Вронский концентрируется на образе Анны, не упускает ее из виду на платформе вокзала, пытается узнать ее поближе.


Первый этап для Анны: “Анна, взглянув вниз, узнала тотчас же Вронского, и странное чувство удовольствия и вместе страха чего-то вдруг шевельнулось у нее в сердце. Он стоял, не снимая пальто, и что-то доставал из кармана. В ту минуту как она поравнялась с серединой лестницы; он поднял глаза, увидал ее, и в выражении его лица сделалось что-то пристыженное и испуганное”. Анна, после встречи с Вронским на вокзале теперь пристально за ним наблюдает, он попал в фокус ее внимания.


Второй этап - “Ну, если нынче нельзя не танцевать, так пойдемте, – сказала она, не замечая поклона Вронского, и быстро подняла руку на плечо Корсунского. «За что она недовольна им?» – подумала Кити, заметив, что Анна умышленно не ответила на поклон Вронского. Вронский подошел к Кити, напоминая ей о первой кадрили и сожалея, что все это время не имел удовольствия ее видеть. Кити смотрела, любуясь, на вальсировавшую Анну и слушала его. Она ждала, что он пригласит ее на вальс, но он не пригласил, и она удивленно взглянула на него. Он покраснел и поспешно пригласил вальсировать, но только что он обнял ее тонкую талию и сделал первый шаг, как вдруг музыка остановилась”. Второй этап произошел одновременно для Анны и Вронского на балу, они оба уже не видят ничего вокруг и сконцентрированы только на общении друг с другом.


Третий этап- “Каждый раз, как он говорил с Анной, в глазах ее вспыхивал радостный блеск, и улыбка счастья изгибала ее румяные губы. Она как будто делала усилие над собой, чтобы не выказывать этих признаков радости, но они сами собой выступали на ее лице. «Но что он?» Кити посмотрела на него и ужаснулась. То, что Кити так ясно представлялось в зеркале лица Анны, она увидела на нем. Куда делась его всегда спокойная, твердая манера и беспечно спокойное выражение лица? Нет, он теперь каждый раз, как обращался к ней, немного сгибал голову, как бы желая пасть пред ней, и во взгляде его было одно выражение покорности и страха. «Я не оскорбить хочу, – каждый раз как будто говорил его взгляд, – но спасти себя хочу, и не знаю как». На лице его было такое выражение, которого она никогда не видала прежде”. Кити становится свидетелем третьего этапа развития доминант Анны и Вронского, когда они оба погружены только в друг друга и не замечают ничего вокруг.


В данном анализируемом произведении доминанта ослабилась в связи с ее естественным разрешением. Вронский освободился от влияния при трагических обстоятельствах смерти Анны. Она решила покончить самоубийством, предполагая, что его чувства к ней ослабли. Если предположить, что подозрения Анны действительно обоснованы, то у Вронского произошло замещение прежней доминанты новой. ОН нашел девушку и увлекся ей. Но по тексту нельзя сделать однозначных выводов.


Кроме двух персонажей, даже в приведенных примерах фигурирует Кити. Доминанта Кити – Вронский, она зациклена на нем и ужасно начинает болеть, когда тот уезжает за Анной в другой город. В случае Кити разрешение доминанты был сначала запрет, что привело к неврозу и ее длительной болезни, а потом торможение прежней доминантой новой. Кити влюбляется и наконец, отвечает взаимностью своему будущему мужу.


На примере данного литературного произведения важным представляется вопрос, насколько доминанта влияет на поступки человека и насколько она может быть губительна для его жизни в целом, для его развития и счастья. Как мы рассмотрели ранее, доминанта помогает некоторым людям добиться успеха в карьере, жизни, так как они следуют своей цели, имея фокус только на том, что их волнует и тревожит и, добиваются своего.


Хотя бы по тому, что существуют способы решения проблемы доминанты у отдельных конкретных людей, можно предположить о ее пагубном влиянии в некоторых специфических случаях. Кити – героиня анализируемого романа, имеет своей доминантой Вронского, подмечая все, что с ним связано, и не видя своей жизни без него и его внимания. Она заболевает, когда лишается возможности удовлетворять свой интерес, доводит себя до полного нервного изнеможения, но поправляется, как только меняет одну доминанту на другую.


Вероятно, самоконтроль за доминантным поведением героев изменил бы концовку данного произведения, Анна не покончила бы жизнь самоубийством, а Кити бы не болела и не страдала, Вронский нашел бы себе пару по статусу и положению, не зарабатывая себе пожизненные проблемы. Доминантное поведение определяет личность человека, влияет на его поступки и корректирует поведение, поэтому требует пристального внимания самой личности и самоуправления доминантным поведением.


Сделаем следующие выводы: доминанта как концепция Ухтомского есть совокупность определенных симптомов в секреторной работе, сосудистой деятельности, в мышцах, другими словами – во всем организме. Она не является единым пунктом возбуждения в центральной нервной системе.

Академик Ухтомский потратил на работу о концепции доминанты больше двух десятков лет. Она появляется в его трудах как фокус возбуждения в нервной системе человека. У этого фокуса в подчинении находится работа всех остальных нервных центров, им определяется направление поведения животного и человека в конкретный момент времени. Можно сделать вывод, что именно благодаря доминанте познание и поведение личности является целевыми и направленными, так как направленность является одной из основополагающих свойств, категории взаимосвязь внимание доминанты представляется очевидной.


Можно выделить четыре признака, характерных для рассматриваемой концепции, он были подмечены психологами в сфере сознания, похожи на особенности категории внимания:


1)По отношению к определенным раздражителям возникает высокая степень возбудимости центральной части мозга, порог возбуждения снижается, когда появляются эти раздражители. Не замечаются сильные сигналы, если на них не фокусировать внимание, в то время как слабые – заметны, если им было уделено особое внимание.


2)Рассматриваемая область мозга имеет уникальную накопительную, суммарную способность возбуждения.


3)Возбуждение поддерживается во времени, что является характерной способностью.


4)Принцип инерции, который означает, что возбуждение однажды начинается в одном конкретном центре и продолжает свое распространение. Ухтомский предполагал, что основой внимания и мышления предметного служит доминанта как принцип, с реализацией в коре полушарий и в высших этажах.


Примером может служить работа ученого, который имеет доминанту, вокруг этой доминанты формируются остальные действия ученого, его творчество и поведение. Так, любая книга или любая прогулка наводит его на мысль о своей доминанте, он постоянно думает об этом. Научная проблема не покидает его мыслей. Внимание фокусируется и ученый видит цитаты в книгах, которые подтверждают его мысли, он внимательно начинает слушать своих коллег или знакомых, когда они говорят о предмете его доминанты.


Человек, можно сказать, видит мир через призму доминант, они стоят между реальностью и внутренним миром. Какова личность и каковы доминанты личности – таков и мир, в котором данная личность существует.


И к выводам, сделанным на основе анализа теории, можно прибавить выводы, полученные при анализе произведения Льва Толстого “Анна Каренина”. Некоторые герои оказались в так называемой ловушке собственных доминант, которые не давали им быть счастливыми, а кому-то как в случае с Китти, при смене доминанты - помогли реализовать себя и обрести семейное счастье. Коррекция доминанты, смена доминанты и ориентир на развитие, и стабильное психологическое состояние определенно приносит свои благотворные плоды.

Показать полностью
6364
Таинственная история пациентки А.
548 Комментариев  

На Пикабу было много постов про Билли Миллигана и диссоциативное расстройство идентичности, когда в человеке уживаются несколько разных личностей. В обычной жизни подобные случаи крайне редко, но все же встречаются.


Представляю очередной реальный случай из клинической практики…


1. Завязка


В клинику поступила 32-летняя женщина (далее – А.). Привезли А. с улицы - она вела себя нелепо, по-детски. Просила отвести ее «домой к маме», куда именно - сказать не могла. Телефона и документов при ней не было. В то же время А. была ухожена и хорошо одета.

При поступлении А. сказала, что зовут ее Таня Заварушкина. Рассказала, что училась во вспомогательной школе, живет с мамой, «любит рисовать и гулять», еще любит «кота Тёму». Место своего проживания, фамилии и имена родных, их телефоны назвать не смогла; в розыске не числилась.

На отделении А. вела себя как типичная пациентка с олигофренией – пускала ртом пузыри, игралась в куклы, просилась погулять, «к маме» и т.д. Словарный запас А. был крайне скуден, использовала только простейшие грамматические конструкции, не могла выполнить элементарные счетные операции, не понимала пословиц и т.д. По данным психологического тестирования умственное развитие А. соответствовало развитию в возрасте 5-6 лет; предварительный диагноз - «умственная отсталость умеренной степени».


2. «Вообще-то я программист!»


В течение месяца поведение А. не менялось: была спокойной, предпочитала общаться со слабоумными больными, играла с ними, с удовольствием рисовала примитивные рисунки. Спустя месяц А. внезапно «очнулась». Подошла к врачу и спросила: Что это за больница? Почему я здесь нахожусь?

Ее речь, походка, мимика, манера держать себя – изменились поразительным образом. Рассказала, что ее зовут Алексеева Татьяна Петровна, проживает во Владивостоке, замужем, двое детей, высшее образование, работает программистом в одной из крупных компаний. Сообщила, что последний день, который помнит – 14 июня 2009 года. Она укладывала спать младшего сына и вдруг «отключилась». Такая «отключка» продлилась четыре с половиной года. Когда А. «очнулась», то обнаружила себя в нашей больнице.

А. помнила телефоны родных. Позвонила мужу и матери – они и не надеялись увидеть ее живой. Все сообщенные А. сведения подтвердились – действительно, замужем, действительно, мать двоих детей, действительно, работает высококлассным программистом.

Занятная деталь: при поступлении А. назвала свою девичью фамилию, а Тёма – имя ее младшего сына.


3. Развязка


Дальше - интереснее. Родственники сообщили, что А. пропала не 4.5, а 3 года назад. Ушла на работу и не вернулась. Телефон, деньги, личные вещи, банковская карта – все осталось дома. До момента исчезновения А. странностей в ее поведении они не замечали.

А. была объявлена в федеральный розыск. Спустя полгода после исчезновения была задержана в Омске, когда пыталась зарегистрироваться в гостинице по своему паспорту. Однако А. показалась полицейским полностью вменяемой; она сумела рассказать им такую убедительную историю, что они почти сразу ее отпустили. А. исчезла и объявилась лишь сейчас.

Спрашиваю ее: Вы уверены, что за эти три года не создали еще семью, не родили еще ребенка? - Не знаю, не уверена...Но что больше не рожала – это точно. Очень переживает, примут ли ее дети. Ведь она помнит их совсем маленькими.

Со слов А., было еще два эпизода - в возрасте 19 и 23 лет, когда она «отключалась» и «теряла себя». Схема была той же. Сначала она «отключается», затем обнаруживает себя в какой-нибудь больнице, за тысячи километров от места проживания. Первый раз А. «отключилась» на 2 месяца, «очнулась» в Ростове. Второй раз «отключилась» на 7 мес., «очнулась» в Магадане. Что было с ней эти месяцы – абсолютно не помнит. В больницы А. попадала в связи с «олигофренией» - так же, как и сейчас. Однако до попадания умудрялась как-то самостоятельно жить, путешествовала по всей стране.


Резюме


Случай А. для меня остался неясным. Возможно, мы имеем дело с тремя личностями. Первая – успешный программист, мать двоих детей. Вторая – олигофренка, любящая «маму и рисовать». Третья личность – загадка. Информации о ней немного. Известно лишь, что она любит путешествовать, обводит вокруг пальца полицейских и может выживать в чужом городе без копейки в кармане.



P.S. Имена, даты, детали, названия городов изменены

Показать полностью
21
Психологический возраст
5 Комментариев  

Мой психологический возраст: поднимаю голову и смотрю на пролетающие самолетики и вертолетики.

-6
Есть ли оправдание насилию?
9 Комментариев  
Есть ли оправдание насилию? Дети, отношения, Насилие, смерть, маньяки рядом, психология, видео, длиннопост

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Есть такой миф, что садисты и насильники - это жертвы жестокого обращения и неправильного воспитания. То есть они не несут ответственности за то, что стали такими, и если бы их самих не мучали в детстве, они были бы нормальными людьми. И если в отношении таких монстров, как Чикатило, люди почти всегда занимают жесткую и безжалостную позицию, считая его уродом, заслуживающим самого жестокого наказания, то домашних насильников эти же самые люди почти всегда склонны как-то оправдать и пожалеть.


Вот мать бьет ребенка. Не то чтобы избивает до травм, но бьет - шлепками, подзатыльниками, оставляет синяки, унижает его всячески, заставляет ходить по струнке. На улице в России такое встречается не так уж и редко. И что - разве кто-то остановится, чтобы дать по рукам этой матери, крикнуть на нее, поставить на место? Или мужик бьет женщину, с которой живет. И всем это, в общем, как минимум все равно. В России к таким явлениям чаще всего совершенно беззубое отношение. Многие даже верят в то, что можно и бить, и любить! Ну а что, бьет - потому что очень переживает. И вот еще типичное оправдание - "Они не знают лучшего, воспитывают, как умеют".


Предлагаю взглянуть на ситуацию трезво. Если мы поисследуем детство разных маньяков и убийц, то, наверняка, у некоторых из них найдутся какие-нибудь особо жестокие родители, деспоты и алкоголики. Но ведь у многих обычных, нормальных людей было не менее, а может и более драматичное детство, и они не стали ни маньяками, ни убийцами, ни тиранами для своей семьи. Среди моих знакомых есть несколько человек, которые подвергались в детстве и физическому, и сексуальному насилию со стороны близких родственников или учителей. Сейчас эти люди никого не насилуют, наоборот - у них есть глубокое и сознательное отторжение к подобным проявлениям. Для них это стало неприемлемо. Они когда-то давно дали себе обещание, что сами никогда не станут такими, какими были их мучители.


Напрашивается вывод, что характер человека создается не только и не столько его окружением, сколько его личными предпочтениями. Есть люди, у которых возникает неприятие насилия, даже в ответ на насилие в отношении себя. А есть люди, которым нравятся страдания других, и насилие над ними попросту развязывает им руки, они понимают, что так можно и начинают жить так. Есть люди, которым нравится ненавидеть, и им только дай повод для того, чтобы мучить. ИМ ЭТО НРАВИТСЯ. Эти люди не являются жертвами, эти люди сделали выбор. И речь тут не идет о монстрах, речь идет о любом человеке, который проявляет физическое или психическое насилие, понимая, что он его проявляет.


В нескольких мусульманских странах есть чудовищный обычай вырезать маленьким девочкам внешние половые органы. Девочек, не прошедших эту пытку, считают нечистыми, и проблемы могут возникнуть у всей семьи. Когда вся эта семья нищая, живет в Африке, полностью зависит от своего племени, то еще как-то можно оправдать мать, которая ведет девочку на эту жуткую "процедуру". В этой ситуации еще можно списать все на ее невежественность и на страх пойти против общества. Но если та же самая ситуация происходит где-нибудь в Европе (а это происходит и у тех мусульман, которые живут в Европе), где мать имеет доступ к информации, где она может видеть жизнь других людей, где она может получить поддержку и защиту от общества, то эта мать - и есть Чикатило, которая сознательно идет на то, чтобы изуродовать своего ребенка.


То же самое и с матерями, которые бьют детей, и с мужиками, которые бьют жен. Все эти люди живут в современном мире, где нет никакой необходимости применять насилие и садизм. Где есть доступ и к книгам, и к интернету, и к помощи разных специалистов. Если бы у этих людей было отторжение к садизму и насилию, они бы этого не делали. Даже если они обнаружили в себе такие желания, как желание причинять другим страдания, проявлять агрессию, они могли бы искать из этого выход. А если они попросту реализуют такие желания, то они и есть садисты, а не жертвы.


Я думаю, что толерантное отношение к садизму у людей есть по довольно эгоистической причине. Если они признают, что все эти мерзкие и постыдные проявления у других - это результат их выбора, то и за свои неприятные явления придется брать ответственность на себя. И тех своих близких, которых до сих пор как-то оправдывали, придется увидеть в новом свете. Поэтому гораздо комфортнее все неприятные качества списывать на плохую погоду и неудачное воспитание.

Показать полностью
19
Исследование: жизненные силы и откуда они берутся?
11 Комментариев в Психология | Psychology  

Вопрос жизненных сил и жизненной энергии всегда актуальный. Нам часто ее не хватает, и встает вопрос где ее брать и от чего она зависит? И я ставлю этот вопрос в своем исследовании.


В своем исследовании я смотрю как взаимосвязаны между собой отношения человека с различными сферами его жизни: работа, семья, отношения, с самим собой, общая удовлетворенность жизнью и ощущение себя полным энергией, наполненность жизненной силой.

Также мы смотрим как на это влияет должность, которую мы занимаем и сфера деятельности, в которой мы работаем.


Исследование не займет у Вас много времени (10-15 минут) и состоит из 3-х опросников.


https://docs.google.com/forms/d/103EKiCXHHBK2V4clHntwRCIEEga...

Исследование: жизненные силы и откуда они берутся? психология, Тест, Помощь, исследование, наука
13
Одиночество в сети
12 Комментариев в Лига психотерапии  
Одиночество в сети психология, социальные сети, депрессия, научно-популярное, Одиночество, длиннопост

Чувство одиночества и время, которое мы проводим в соцсетях, как-то связаны.


Про социальные сети говорят, что они способствуют сближению людей, социализации, помогают избавиться от одиночества и т. д. Однако про те же социальные сети можно услышать и нечто абсолютно противоположное – что в них мы утрачиваем связь с другими людьми, утрачиваем способность получать удовольствие от общения и загоняем сами себя в изоляцию.


В пользу «изолирующего» действия соцсетей как будто говорят результаты, опубликованные на днях в American Journal of Preventive Medicine – в статье Брайана Примака (Brian Primack) и его коллег говорится, что те, кто много времени проводят в социальных сетях, сильнее страдают от одиночества.


Исследователи опросили более 1 700 человек в возрасте от 19 до 32 лет на предмет того, насколько сильно они чувствуют себя в изоляции от общества, и как долго и как часто они сидят в соцсетях (для опроса выбрали десять социальных сетей, среди которых были Фейсбук, Твиттер, Инстаграм и пр.). В среднем на них у опрошенных уходило чуть более часа в день, что до частоты, то в Фейсбук, Твиттер, Инстаграм и пр. молодые люди заходили около 30 раз в неделю.


Около 27% из них страдали от социальной изоляции, причем чувство одиночества было тем сильнее, чем больше времени человек проводил в соцсетях. Например, те, кто тратил на Фейсбук, Твиттер и пр. по полчаса в день, чувствовали себя в социальном смысле в два раза лучше, чем те, кто сидел в соцсетях в сумме по два часа и более. Такая же корреляция была и относительно посещаемости: если человек заходил на сайты соцсетей 58 раз в неделю, то он чувствовал себя в три раза более изолированным, чем тот, кто ограничивался девятью заходами.


Может ли какой-нибудь обобщенный «фейсбук» или там «вконтакт» вместо радости общения дарить чувство одиночества и ввергать в депрессию? Сами исследователи говорят, что в молодом возрасте (напомним, что опрошенным было от 19 до 32) важно именно непосредственное общение, а чаты, лайки и комментарии – это все-таки общение не очень непосредственное, вплотную мы в интернете не взаимодействуем.


С другой стороны, не так давно мы писали, как чрезмерное увлечение фейсбучными лайками и статусами может в прямом смысле испортить нам жизнь. Кроме того, нельзя не вспомнить такую часто обсуждаемую причину интернет-депрессии, как чужое счастье: видя, как кто-то хорошо проводит время, мы расстраиваемся из-за собственной никчемной жизни.


Однако наталкиваясь на подобные исследования, важно сразу обращать внимание на то, говорят ли его авторы о причинно-следственной связи или же о простой корреляции. Очень часто – и в этой работе тоже – речь идет именно о корреляции. И Брайан Примак с коллегами честно сообщают, что с их результатами есть «проблема курицы и яйца» – иными словами, нельзя понять, что от чего происходит, изоляция ли от активного увлечения соцсетями, или же увлечение соцсетями естественным образом развивается у тех, кто чувствуем себя одинокими.


Но и точно также, что важно, нельзя говорить о положительном влиянии соцсетей – у такого утверждения причинно-следственных обоснований ничуть не больше, если, конечно, не считать за обоснования горячую веру сторонников сетевого общения, чья аргументация сводится к тому, что «так должно быть, потому что так должно быть», или к тому, что «человек – существо социальное» (последнее звучит, мягко говоря, слишком общо).


Пока что мы видим, что два психологических и социальных феномена тесно связаны друг с другом, но для того, чтобы понять, как они друг друга обуславливают, нужны другие, более длительные и более хитроумные исследования.


Кирилл Стасевич

Источник

Показать полностью
11
Взгляд на мир
6 Комментариев  

Мы смотрим на мир через призму своей травмы. Человек, родители которого унижали его в детстве, будет ожидать от остальных того же. Более того, будет воспринимать это как должное, ведь ничего другого он не видел. Если ребенку «повезло» вырасти в семье манипуляторов, он очень рано научится делать это сам или вырастет абсолютно простым и бесхитростным, про которых говорят: «без лоха и жизнь плоха». Люди, которых родители обманывали в детстве, будут всю жизнь ждать ножа в спину.

Конечно, не все так однозначно, на маленького человека влияет множество факторов, а кроме мамы и папы есть еще бесчисленные родственники, но речь не об этом.

Речь о том, что очень тяжело отойти на шаг в сторону от своей жизни и взглянуть на то, что происходит трезвыми глазами. Увидеть, что люди проживают жизни, не похожие на твою, что опыт может быть другим. Что не все мужчины изменяют, не все женщины манипулируют, что жизнь не наполнена только болью, обманом и предательством, а то, что происходит, можно трактовать не так уж однозначно.

9
Отпустить навсегда-4.
5 Комментариев в Лига психотерапии  

Психотерапевт Николай Линде показывает на примерах как с помощью ЭОТ ( метода эмоционально-образной терапии) найти быстрые и эффективные способы решения ряда проблем эмоциональной зависимости.


(начало тут http://pikabu.ru/story/kak_otpustit_navsegda_cheloveka_ili_s...

и тут http://pikabu.ru/story/kak_otpustit_navsegda_cheloveka_ili_s...

http://pikabu.ru/story/kak_otpustit_navsegda_cheloveka_ili_s...)

Отпустить навсегда-4. эмоции, чувства и эмоции, Психотерапевтическая сессия, эмоциональная зависимость, психология, длиннопост
Показать полностью 1
3
Просьба пройти тест
47 Комментариев  

Привет всем пикабушникам. Я учусь на психолога и в данный момент пишу курсовую (нужно выяснить какие критерии эмоционального интеллекта вызывают тревожность). Прошу помочь так как сроки поджимают (первый результат нужно показать уже в этот понедельник) Для этого мне нужно опросить как можно больше людей и я надеюсь, вы мне в этом поможете :)


Вот ссылки на тесты, их всего 4 (они небольшие):

1. http://psytests.org/psystate/taylorA.html (версия Немчинова)

2. http://psytests.org/psystate/spielberger.html

3. http://psytests.org/emotional/hall.html

4. http://onlinetestpad.com/ru/test/45099-test-emin-lyusina


После прохождения тестов киньте в коменты ссылки на результаты.

Не судите строго - это мой первый пост) Заранее благодарю Всех кто прошел тест)

Просьба пройти тест Интересное, кот, психология, психологический тест, Тест, топ, новое, Помощь
-14
Есть ли в этом что-то постыдного для старшего брата, если учесть что у младшего характер более активный?
8 Комментариев  

Моему младшему брату 19 лет. Он полная моя противоположность, как это говорят в психологическом плане - он экстраверт. Он легко может заводить друзей, как-то находить подход в любом кругу, он даже умеет по свойски и фамильярно общаться с более взрослыми мужиками и его как-то активно принимают. Он сам можно сказать больше времени провел на улице.

А я не люблю ни с кем общаться, вернее честно сказать я не умею, я до 12-13 лет в школе хорошо учился, нет ни сказать отлично, были и тройки скажем по физкультуре и по музыке, четверки и пятерки. Ну что-то типа хорошиста.

В 2008 году появился компьютер, вот тогда я перестал учиться, но постепенно, игры появились, сначала БК браузерная игра, потом ПБ, дальше линейка и метин2, сейчас архейдж.

Я больше задрот, с братом постоянно воевали за компьютер, в конце и ему купили ноутбук, но он больше сидит в социальных сетях, любит фотографироваться и посещать группы какие-то. Он вообще ни в какие игры не играет.

Но чем сейчас как бы меня попрекнули - то что мой брат с 15 лет цепляет девушек и сейчас у него есть, точно не знаю какая по счету.

Я кроме своего брата и наших общих нескольких друзей больше ни с кем не дружу.

Так вот эти друзья они немного старше, мне сказали что жизнь у меня проходит мимо, и чем больше меня как это правильно сказать, подкололи, то что мой младший брат более шустрее с девушками чем я, типа наоборот старший не должен в этом уступать а наоборот младшего учить, а это постыдно, что младший брат более активный и вообще больше имеет, как они выразились, движухи, чем я.

А если вот посудить чисто логически и адекватно с точки зрения человеческого индивидуума, есть ли тут что-то постыдного для меня, ну что у младшего брата более развитые социальные навыки, опыт общения с противоположным полом, больше активного продвижения по жизни, чем у старшего?

13
Как отпустить навсегда человека или ситуацию, которые мучают годами-3
16 Комментариев в Лига психотерапии  

Продолжение (начало тут http://pikabu.ru/story/kak_otpustit_navsegda_cheloveka_ili_s...

и тут http://pikabu.ru/story/kak_otpustit_navsegda_cheloveka_ili_s...)


Пример 4. "Боязливый голубь".


Девушка никак не могла забыть молодого человека, который оставил ее два года назад. Каждый вечер ей представлялось, что он рядом с ней, и это было мучительно. Конечно, я спросил и ее о причинах разрыва, и о желательности и возможности примирения. Все говорило о том, что необходимо окончательно попрощаться и отпустить бывшего возлюбленного.


Я сразу предложил ей представить ту часть своей личности или те чувства, которые она "инвестировала" в своего любимого, и которые утратила вместе с его уходом. Она сразу ответила, что это голубь.


Я пояснил, что голубь обычно символизирует душу, и спросил, готова ли она вернуть этого голубя, принять его назад как часть ее личности? Она подтвердила, что голубь, которого она ясно себе представляла, действительно часть ее личности, но он почему-то боится к ней идти.


– Почему же?


– Потому что я подрезаю ему крылья.


– Зачем же ты это делаешь?


– Ну, конечно же, чтобы он не улетел.


Это первая трудность. Необходимо было объяснить девушке, что душа не может улететь от самой себя, что она все равно будет принадлежать ей. А также то, что чем сильнее держишь кого-то в плену, тем больше он вырывается.


Все это было разъяснено, но поскольку критерием истины является опыт, я предложил ей ради эксперимента объяснить голубю, что девушка не будет больше подрезать ему крылья. Это заявление возымело действие, голубь уже захотел вернуться к девушке, но все-таки боялся. Никакие заверения со стороны девушки, на которые ее подталкивал я, не помогали. Это вторая трудность.


Внимательно наблюдая за словами и интонациями клиентки, я вдруг понял, что на самом деле, это она сама боится голубя. Она боялась его свободы, боялась, что он может снова повести ее чувства за собой. Этот же страх и заставлял ее подрезать голубю крылья, поэтому это новая и в то же время старая трудность, но нужен новый подход.


Тогда я предложил девушке парадоксально заявить голубю, что она сама больше не будет его бояться. Девушка удивилась, потому что была убеждена, что это голубь ее боится. Не объясняя, я настоял, что это парадоксальный прием и его надо попробовать.


Она послушалась, и голубь тут же впорхнул в ее грудь. Девушка задышала гораздо глубже и свободнее, ее глаза засветились, она почувствовала себя лучше, и все ее страхи исчезли.


Теперь, когда она представила своего бывшего друга, она ощутила, что полностью свободна от него. Теперь она легко смогла попрощаться с ним и абсолютно уверенно подтвердила, что больше не страдает и не испытывает зависимости. Через неделю она еще раз подтвердила, позитивность и устойчивость этого результата.


Комментарий. В этом примере мы разобрали еще две возможных трудности, которые могут встретиться при возвращении инвестированных чувств:


1. Индивид совершает некоторое насилие над инвестированной частью личности (т.е. над собой), в результате чего та теряет доверие к нему (сам к себе);


2. Индивид боится возвращения части личности, опасаясь, что та подведет его или будет им управлять и т.д. Налицо внутреннее расщепление и страх неудачного контроля над самим собой.


Из этого и других случаев мы можем умозаключить, что субъект эмоциональной зависимости иногда испытывает чувство неуверенности в самом себе, не ценит самого себя, не доверяет своим чувствам или способностям. Он иногда сопротивляется освобождению от зависимости, на которую жалуется, потому что опасается, что на свободе он совершит новые ошибки или никому не будет нужен, никого не найдет и т.д.


Метод может применяться к ряду других задач, при небольших видоизменениях техники, мы называем это расширениями зоны применения метода, а проще, расширением метода.

Как отпустить навсегда человека или ситуацию, которые мучают годами-3 эмоциональная зависимость, Психотерапевтическая сессия, эмоции, отношения, психология, чувства и эмоции, длиннопост

Расширение метода 1. Эмоциональная зависимость и психосоматика


Эмоциональная зависимость может порождать психосоматические симптомы, которые индивид расценивает не как следствие зависимости, а как соматическое недомогание, с которым иногда обращается за врачебной помощью, но последняя не дает никаких результатов. Приведем два примера, показывающие как это может происходить.


Пример 5. "Паук на спине".



На одном из семинаров я предложил студентам показать свою работу. Студентка попросила решить ее психосоматическую проблему. Она испытывала постоянную и сильную боль в спине, это мешало ей нормально спать, в любой позе спина болела. Она обращалась за помощью к врачам, но они не могли ей помочь.


Я предложил ей представить образ этой боли. Она увидела боль как огромного паука, сидящего на ее спине. Поскольку паук обычно символизирует мужчину, я высказал предположение, что у нее есть какая-то серьезная проблема в отношениях с мужчиной.


Оказалось, что ее друг – наркоман, а она все пытается спасти его от этого пристрастия, но ничего не может поделать. Пытается разорвать с ним отношения, но тоже не в состоянии от него избавиться. Мы пробовали разные приемы, чтобы избавить ее от присутствия паука на спине, но ничего не помогало избавить ее от этой эмоциональной зависимости.


Она понимала, что ей все равно не удастся его спасти, что она приносит в жертву свое здоровье и судьбу, но почему-то "не могла" его отпустить. Тогда я предложил ей ответить от имени паука на вопрос: "Нужно ли ему, чтобы его спасали и тащили на своей спине куда-то, куда, может быть, он и не собирается?"


Отвечая за него, девушка поняла, что ему на самом деле это совершенно не нужно и поэтому он сопротивляется. Тут же она смогла отпустить паука, он исчез, а боль в спине прошла в этот же момент. В тот же вечер она порвала все отношения с наркоманом.


Через некоторое время она встретила другого мужчину, вышла замуж, родила ребенка, живет счастливо. Спина с тех пор у нее никогда (по крайней мере, в течение 4-х последующих лет) не болела. Эту историю она рассказала мне через 4 года после сеанса, о котором я даже забыл.


Комментарий. Понятно, что разорвать отношения студентка не могла из ложно понимаемого чувства долга перед этим молодым человеком, она надеялась на какое-то чудо и боялась оказаться ответственной за его дальнейшее падение. Поэтому она не применяла искренне приемы, которые предлагались ей изначально.


Ответив на предложенный вопрос от имени "паука" она поняла, что он не нуждается в спасении, и его дальнейшее падение предрешено его собственным желанием, она не несет за это ответственности. Она поняла, что тащит его на своей спине против его воли.


Такое непосредственное осознание, которое не могло быть достигнуто никакими аргументами терапевта, позволило ей отпустить этого человека, перестать испытывать долг перед ним и напрягать свою спину ради его спасения. Поэтому спина прошла сразу и больше не болела, а она смогла реально расстаться с этим человеком, избавиться от эмоциональной зависимости, реально отказаться от ложного чувства долга.


С одной стороны это случай психосоматического заболевания, с другой – случай эмоциональной зависимости, основанный на чувстве долга. Но важно понимать, что осознание бессмысленности своего "подвига" привело к разочарованию, соответственно, девушка тут же забрала свои инвестиции, можно сказать, автоматически.


Пример 6. "25 лет сердечной боли".



Женщина 70 лет страдала хроническими болями в сердце, ей приходилось время от времени останавливаться по дороге, чтобы отдохнуть. Периодически ей становилось так плохо от сердечного спазма, что она опасалась за свою жизнь.


Эти явления стали происходить с ней 25 лет назад, после смерти ее любимого мужчины, неофициальной женой которого она являлась, в ее жизни больше не было мужчин. Его смерть была для нее тяжелым ударом, но она считала, что смогла уже пережить это горе и полностью восстановилась.


Я предложил ей представить образ сердечной боли, которую она испытывала. Образ боли был похож на клинок, даже штык. Она была очень удивлена, когда я предположил, что ее сердечное недомогание связано с той старой психологической травмой.


– Не может быть, 25 лет прошло. Тогда я, конечно, очень переживала, но я уже давно успокоилась.


– Ну что же, тогда тебе будет очень просто отпустить этот клинок.


– Да я его отпускаю, а он не уходит.


– Ну, еще раз попробуй.


– Все равно он никуда не исчезает.


– Значит ты что-то очень ценное для тебя когда-то ему отдала и не вернула до сих пор. Представь пожалуйста на что это похоже?


– Это мое раненое окровавленное сердце.


– Это точно твое сердце?


– Да, конечно, мое!


– Ты согласна вернуть его в свое тело, чтобы оно стало на место?


– Да, но у него такая рана, я боюсь, что мне станет от этого плохо.


– Нет, когда ты его примешь, то только тогда ты сможешь его вылечить. Для этого просто скажи ему, что ты разрешаешь ему зажить, больше не будешь его ранить.


– Да, оно вошло на свое место и постепенно заживает.


– Скажи мне, когда оно заживет полностью.


– Да, уже зажило. Мне стало как-то легче.


– Теперь посмотри снова на клинок.


– А его больше нет! Он сам исчез.


Дальше сеанс был постепенно завершен. После она сообщила, что ее боли в сердце больше не возобновлялись, и ей уже не надо было останавливаться, чтобы отдохнуть по дороге к автобусу.


Комментарий. Из этого случая следует, что эмоциональная зависимость может сохраняться многие годы, хотя индивид может даже не подозревать об этом. Тем более он не подозревает о том, что его физическое недомогание является следствием этой зависимости.

Показать полностью 1


Пожалуйста, войдите в аккаунт или зарегистрируйтесь