С тегами:

Образование

Любые посты за всё время, сначала свежие, с любым рейтингом
Найти посты
сбросить
загрузка...
377
Не помнишь наизусть книгу - дурак?
67 Комментариев  

Данный пост (http://pikabu.ru/story/kak_delayut_roliki_o_glupoy_sovremenn...), конечно, возмущает. А именно то, как подставили бедную девушку, выставив необразованной дурой, сделав образцом гниющего поколения и далее по списку.


Даже я, будучи по образованию филологом, не считаю, что все эти строки, цитаты и стихи нужны абсолютно всем на протяжении всей жизни. Да, это дело каждого: учить или не учить? Помнить или отсеять за ненадобностью? Но я почему-то всегда считала, что мы читаем литературу не для того, чтобы потом демонстрировать феноменальную память во время цитирования.


Все-таки я считаю, что книги нужны для того, чтобы расширить наш кругозор, открыть что-то новое, постичь глубины человеческой психологии, мотивов, поступков и тд и тп. То есть литература нас либо учит, либо доставляет удовольствие, либо открывает что-то новое. Хотя в принципе, третий пункт можно отнести к первым двум.


Зачем в школе заставляют писать сочинения, анализы и требуют учить наизусть четверостишия? У всего этого есть практическая значимость: развитие памяти, красноречия, умения грамотно высказываться, способности к аргументированным ответам на вопросы… да перечислять можно очень долго все плюсы от подобной деятельности.


Но это не значит, что ребенок вырос придурком, если после 11 класса многое забыл. Он вполне мог получить или восполнить данные навыки, занимаясь чем-то другим. Математика, физика, информатика, шахматы, рисование – все это и многое другое вполне может компенсировать то, что ребенок недополучил на уроках литературы.


Хотя в книгах есть несомненная польза. Анализируя и обсуждая их, мы развиваемся, становимся более интересными собеседниками, делаем для себя какие-то выводы, которые не раз еще помогут по жизни. Но не обязаны абсолютно все дети ЛЮБИТЬ школьную литературу. Допустим, ознакомиться с нею они должны. И необходимо ее глубоко изучить и обсудить на уроках в школе. Но любовь?


Логично, что если нам что-то не понравилось или оставило нас равнодушными – мозг старается от этого избавиться. Чтобы заполниться чем-то более полезным или интересным. Однако школьник вполне может увлечься другими книгами, которые выходят за рамки «обязательной литературы для чтения». И опять же прекрасно компенсируют нехватку знаний и информации. Потому что новых идей придумать невозможно. Книги отличаются друг от друга только интересными интерпретациями одного и того же, что обмусоливается из года в год, из века в век.


Да, можно выдумать гениальный сюжет, уникальные образы, удивительную атмосферу описываемого времени… но какие сквозные темы мы встречаем ВЕЗДЕ? Дружба, любовь, предательство, ценность человеческой жизни, призвание, бунт, система, несправедливость, доброта… и тому подобное.


И вот что я вам скажу. Если человек дурак – то явно не от того, что в школе не прочитал Онегина. Дурака даже если заставить это все прочесть – навряд ли поумнеет. Тем более, тяжелая классическая литература нуждается в расшифровке более опытного человека.


Я видела много людей, которые были либо совсем необразованными (в деревне, например), либо недостаточно начитаны, либо вообще глубочайшие технари до мозга костей. Но при этом они были такими умными по жизни, что с ними я бы пошла на край света. И советы дельные давали, и вели себя по-человечески, и руку помощи протягивали, и мудрость их невозможно переоценить.


Книги – это хорошее подспорье. И да, у не начитанного человека речь чаще всего скуднее, чем у начитанного. Но это отнюдь не показатель интеллекта. А если у него еще и руки золотые – то на данный нюанс вообще можно закрыть глаза. Я ценю торжество разума над всем остальным, но не до фанатизма. И никогда не понимала всех этих унижений путем спонтанного опроса.

Показать полностью
10493
Как делают ролики о глупой современной молодежи
1913 Комментариев  

Студентка Наталья Командина, неправильные ответы которой попали в видео, написала большой пост в фейсбуке, обвинив Первый канал во лжи. По словам девушки, журналисты телеканала подошли к ней в ГУМе и сказали, что готовится какая-то развлекательная программа о русской культуре, а на все вопросы надо отвечать в шутку. Командина также утверждает, что всего было около 30 вопросов, а неправильно они с подругой ответили лишь на несколько – именно эти моменты и попали в видео. Найти "развлекательную программу", о которой говорили сотрудники Первого канала, студентке, естественно, не удалось. Командина увидела свои неправильные ответы только на видеороликах в интернете, под которыми было много негативных комментариев.



Командина утверждает, что сотрудники Первого канала нарушили закон о СМИ, по которому им "запрещается использовать право журналиста на распространение информации с целью опорочить гражданина или отдельные категории граждан исключительно по признакам пола, возраста" и тд. "Думаю, суд разберется", – добавила девушка. Имена журналистов в своем посте она не назвала.

Пост Командиной (орфография и пунктуация автора сохранены):


"Не будь эта история реальной, она казалась бы чересчур фантастичной. Очень прошу прочесть до конца, кратко изложить не получилось. Выводы, думаю, сделает каждый сам.



В декабре я гуляла в ГУМе с подругой. К нам подошла приятная на вид женщина и спросила, не хотим ли мы принять участие в опросе для Первого канала — лишь пара вопросов о русской культуре. Мы были в хорошем настроении, не торопились, решили поучаствовать.



Женщина повела нас на второй этаж торгового центра, где уже стояли две камеры и команда из 5 человек. На них была бело-синяя одежда, эмблемы Первого телеканала. Мы слегка засмущались, но нас заверили, что ничего сложного не будет, они готовят развлекательную программу про культуру, расслабьтесь, смейтесь и отвечайте в шутку.



Вопросов было около 30, женщина зачитывала их с листа. Они были разные: примитивные («Назовите произведение Толстого»), с подвохом («В какой руке Лермонтов держал шпагу на дуэли» - очевидно, ни в какой) и довольно сложные («Назовите членов «Могучей кучки» или «Где находится памятник Крылову»).



Мы ответили почти на все — может, за исключением пяти. Я спросила у оператора, где можно будет увидеть результат — он взял мой номер, сказал, что пришлет ссылку в WhatsApp (конечно, я её так и не получила).



На протяжении следующего месяца мы с подругой пытались найти «программу о культуре» на сайте Первого канала, но тщетно.



Я бы никогда не подумала, что всё выйдет так, как вышло. Наступил март, я на включенном обучении за пределами РФ. Вдруг пришло сообщение от подруги со ссылкой на youtube: «Наташ, ты у Соболева на канале!» (Николай Соболев – видеоблогер, принимавший участие во встрече с Мединским).


По ссылке я нашла видеоблог с названием «БЛОГЕРЫ У МИНИСТРА КУЛЬТУРЫ» и не сразу поняла, какое я имею к этому отношение. Судя по тому, что говорит этот молодой человек — 9 марта была проведена конференция министра культуры РФ Владимира Ростиславовича Мединского с популярными видеоблогерами России. Обсуждалось, как можно заинтересовать молодежь в культуре и истории России. Видео с опросом было использовано как пример необразованности молодого поколения. Далее Николай Соболев вставил отрывки этого видео в свой ролик, попытавшись замазать лица отвечающих. Имя, возраст, факультет — всё подписано. Лица узнаваемы. Стоит отметить, что весь эпизод снят Николаем в уничижительной форме.



Думаю, каждый сам для себя решит, насколько оно оскорбительно, вот ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=OFG8TbgIFPk&feature=youtu.be



И да, у этого видео 1.8 миллионов (!) просмотров и 19 329 комментариев. Но это еще не всё. Дома я решила найти в сети само видео опроса, которое было продемонстрировано на конференции у министра и которое частично использовал Николай. Нашла я его на Православие.Ru.



В видео опроса я отвечаю три раза: Продолжаю первые строки из «Евгения Онегина»: вторая строка, которую я назвала правильно, вырезана, третью подзабыла, четвертую переделала в шутку. На вопрос «Кто автор «Бесов?» я поразительным образом не смогла дать ответа, и только мычала и повторяла «Ой-ой, сейчас, эмм». Эта часть была вырезана и вставлена из другого ответа. На третий вопрос «Продолжите фразу «Все семьи счастливы одинаково…» я дала верный, но неточный ответ, рассмеялась и сказала «как-то так». К слову, само начало этой фразы, использованное в вопросе журналиста, неточно повторяет оригинал Льва Николаевича. Этот эпизод был включен в видео, чтобы показать несерьезность отношения молодежи к культуре. Многие, может быть, уже видели его в Фейсбуке - мужской голос за кадром задает несложные вопросы о русской культуре и истории, молодые люди на улице отвечают. Точнее, пытаются отвечать, показывая незнание «прописных истин». К сожалению, я была одной из опрошенных, и могу заверить: это монтаж.



Как оказалось, на сайте pravoslavie.ru также размещена целая статья главного редактора сайта епископа Егорьевского Тихона (Шевкунова), который принимал участие в конференции министра культуры с блогерами. Сама статья удивительна, я только приведу несколько цитат и укажу ссылку.



«Интервью, которые вы видели, по нашей просьбе провели две известные телекомпании «Красный квадрат» и «Мастерская», чьи корреспонденты опрашивали студентов вузов и молодежь с высшим образованием. Представленное — отнюдь не выборка худших ответов».



«Готовя к публикации этот ролик, мы вначале хотели скрыть лица молодых людей. Но потом решили оставить все как есть».



«Происшедшему можно найти множество причин — от влияния интернета, непрофессионализма и нерадения чиновников-реформаторов до козней либералов и происков Запада. Можно очень убедительно разъяснить, почему все именно так произошло. Но суть дела от этого не изменится: наше поколение, совершенно очевидно, не исполнило своего долга по отношению к тем, кому мы передадим Россию, вот к этим ребятам с экрана».



Ссылка на статью с видео: http://www.pravoslavie.ru/101853.html


Видео опроса стало вирусным в Фейсбуке. Со страницы pravoslavie.ru им поделились 656 раз. Его опубликовал Рустем Адагамов — 1,3 тысячи лайков, 879 репостов. И 300+ комментариев, основная масса которых оскорбляет опрошенных молодых людей, включая меня. Сомнения это видео вызывает у меньшинства пользователей, остальные сразу же вешают ярлыки и унижают — при этом не всё поколение, а конкретных людей, дававших интервью. Мне довелось прочесть более 500 комментариев такого рода:



«Смотреть тошно, дебилы…»


«Какое убожество!»


«Было мучительно стыдно наблюдать за этим позором. Как бы кто ни пытался выгородить эту хроническую тупость на оба полушария, оправдания такому низчайшему уровню культуры нет. Объяснение - есть, а оправдания нет и быть не может. Отобрать дипломы и аттестаты, вернуть в школы.... а потом расстрелять!»


«Абсолютный тупизм во всем и это печально, очень печально. Аморфная масса».


«Вырожденцы».


«Весело, с хохотком, "типа прикольнааа" и ... не стыдно»


«Без истории, без племени, без мозгов…»



Запрещается использовать право журналиста на распространение информации с целью опорочить гражданина или отдельные категории граждан исключительно по признакам пола, возраста, расовой или национальной принадлежности, языка, отношения к религии, профессии, места жительства и работы, а также в связи с их политическими убеждениями.


Почти 2 миллиона человек посмотрели видео Николая Соболева, прочитали статью епископа Егорьевского Тихона, поделились на своих страницах видео опроса, созданным с целью опорочить «отдельные категории граждан по признакам возраста» и порочащее честь и достоинство меня и других участников опроса.


Кем и как было смонтировано видео?


Как оно попало из архивов Первый канал (или телекомпаний «Красный квадрат» и «Мастерская», притворившимися Первым каналом) в Министерство культуры Российской Федерации?


Почему моя личная информация была распространена без моего согласия, и согласно какому закону видеоблогер Николай Соболев и pravoslavie.ru имеют право использовать и распространять это видео?



Думаю, суд разберется".


https://www.facebook.com/lapooncha/posts/1483820654983330?pn...

Показать полностью
119
КУРСОМИР: 10 лекция по физике курса 8.01x
8 Комментариев в Лига образования  

Физический привет!


Мы публикуем 10-ю лекцию в курсе 8.01x (физика, классическая механика).


В лекции идет речь о Законе Гука и о простом гармоническом колебании.


За лекцию спасибо:

Рамиль Бабичев, перевод

Андрей Джуромский, редактура

Олег Жданов, видеомонтаж

Александр Скрипка, видеодизайн

Роман Семёнов, дизайн


https://www.youtube.com/watch?v=SO9Q8JJ1ByU


Уолтер Левин (лектор) в какой-то момент ошибся на порядок в расчетах и, исправляя, сказал «сегодня не мой день».


Желаем вам быстро замечать и исправлять ошибки, если вы их вдруг допустили.

125
Доступно о ГМО
98 Комментариев в Лига биологов  
Доступно о ГМО генетика, гмо, просто о сложном, научпоп, селекция, молекулярная биология, образование, длиннопост
Доступно о ГМО генетика, гмо, просто о сложном, научпоп, селекция, молекулярная биология, образование, длиннопост
Показать полностью 7
1893
Образование там.
244 Комментария  
Образование там. Образование, картинка с текстом, 9gag, смешное, правда

Студент: Эй правительство, можно мне немного денег, что-бы пойти в университет?

Англия: Да конечно, держи. Правда тебе придётся вернуть их, но только когда ты будешь зарабатывать больше 21к фунтов в год и даже если ты не заплатишь их в течение 30 лет, мы их просто спишем, не беспокойся об этом парень.


Шотландия: А, мужик, просто иди в любой, мы не собираемся тебя напрягать.


США: Нет! Тебе придётся платить за себя самому. Авансом. Твоим родителям придётся копить с момента твоего рождения. Удачи, ублюдок. У тебя есть 6 месяцев после выпуска, что-бы начать платить по счетам. Так что молись грёбанному богу и иисусу, что после выпуска у тебя будет хорошо оплачиваемая работа или тебя отымет в жопу без смазки.

28
Обратная сторона медали.
46 Комментариев  

Доброго времени суток, Пикабушники. На днях увидела на вашем сайте интересный пост про одну обычную школу. Точнее, как пишется в посте, не совсем обычную. (Ссылку прилагаю: http://pikabu.ru/story/vyimogatelstvo_i_travlya_v_obyichnoy_...). Ознакомилась с содержанием поста. Хорошо написано. Грамотно, красиво. И я бы даже поддержала автора, как и большая часть людей, оставивших свои отзывы в комментариях, если бы не одно маленькое "но". Но я учусь в этой школе.
Итак, давайте разбираться. Для начала, я хочу познакомить вас со школой, о которой идет речь. Обсуждаемая школа расположена в центре небольшого города Жигулевск. Первое, что хотелось бы отметить о моей школе: ремонт у нее далеко не пятидесятых годов, как было написано в одном из комментариев компрометирующего поста о ней. Здание было полностью отремонтировано в 2014 году и, как, надеюсь, видно на фото, внешний вид свой сохранило по сей день.

Обратная сторона медали. Образование, Учеба, Клевета, Длиннопост, текст
Показать полностью 19
1453
Странная профессия: Сурдопедагог
200 Комментариев  

Пост создавался, в частности, для @iamsegun , @prostoKostya , @zhekinator  и для прочих интересующихся из http://pikabu.ru/story/khoroshie_novosti_iz_kaliningrada_491...


Всем привет. Неоднократно писала тут о профессии, которую сейчас получаю — сурдопедагог.

Обычно это:

— Что-что?

или

— А, ну вроде логопеда, да?

Нет. Ну, не совсем. Только один пикабушник догадался, что это "учитель для глухих". Вот про сурдопереводчиков все знают, а про нас нет. Обидно :(

Итак, кто такой сурдопедагог?

Сурдопедагог – специалист, который обучает и воспитывает глухих и слабослышащих детей, проводит реабилитацию детей с имплантами .


Пока напишу о мифах и легендах, которые ходят профессии сурдопедагога и наших подопечных.

Странная профессия: Сурдопедагог сурдопедагог, школа, образование, глухие, слабослышащие, длиннопост

Очень часто слышу следующее

1. Все глухие глухонемые(не могут говорить)

Показать полностью 5
179
Верно подмечено
128 Комментариев  
Верно подмечено
2725
Вымогательство и травля в обычной школе.
479 Комментариев  

Здравствуй.У человека под носом могут происходить совершенно невероятные события,а он их даже не заметит. Или просто смирится и перестанет замечать. Именно такая история и происходит сейчас в одном маленьком городе Жигулёвск,в одной обычной школе(и по мнению многих-лучшей школе в городе) №16, где директриса у школьников открыто вымогает деньги.

Мы-всего лишь учащиеся в этой школе, поэтому надеемся остаться анонимны.


История началась задолго до этого поста-но сейчас происходят основные события. Второго марта настоящего года было снято это видео( https://youtu.be/h-13jQDLP9E )-начало отсчета наших активных действий. На видео-наш классный руководитель,который спорит с одним из нас. Но так ли этот учитель жесток и несправедлив? Нет. Дерево гниет с корней. С подачек директора все учителя,имеющие свой класс,должны собирать с учащихся деньги-за "охрану","уборку", и прочие радости школьной жизни. Дают ли они квитанции,показывают ли документы, которые как-либо подтверждают что все законно? Нет. Потому что они делают это незаконно,и еще давят и травят тех,кто не подчиняется. Немного подробностей про эти поборы: все деньги передаются либо от родителей,либо от учеников лично в руки их классным руководителям,каждый раз в размере 75 рублей от ученика(в школе ~600-700 человек) каждый месяц. Мы пытались убедится,что это все незаконно-и убеждались каждый раз как разговаривали об этом с класруком или директором-вот,например один из случаев: (ссылка для прослушивания: https://www.youtube.com/watch?v=Mj71KGKbTbI&feature=youtu.be ) ученик попросил квитанцию об оплате,на что получает обещания о "зайдешь в понедельник",высказывания о "у нас самообслуживание",и прелестное "техничка получает все на руки"(серьезно? уклонение от налогов в виде зарплаты технички?). И еще один,в тот "обещанный понедельник",снова обещания и агрессия от класрука( https://www.youtube.com/watch?v=qWhYKrgReWU качество записи-ужасное,но смысл примерно такой :


"-Покажите мне квитанцию.

-Квитанция на весь класс даётся.

-Хорошо, покажите на весь класс.

-Сейчас будем тебе распечатывать ещё.

(что-то маловажное)

-Ты-никто,и звать тебя никак,я тебе повторяю.

-Вы думаете как это со стороны выглядит? Как взятка.

-Вот нужны мне твои 340 рублей.

-Но это выглядит как взятка.

-Ну так и пиши в прокуратуру.")

Ну,собственно,и написали. Естественно,не про "взяточников-учителей",а на директора,которая ведет незаконную деятельность и ,похоже, обманывает даже своих подчиненных.


После известия в школе что на директора написали заявление-началось самое интересное: директор сразу слетела с темы,и перебросила ее на учителей и других учащихся-началась самая настоящая травля. Директор настолько грамотно донесла новость до учителей,что те начали думать что в нашем классе,полные крысы,написали заявления на каждого учителя и обвиняем его во взятках,на что учителя обозлились и на наш класс(каждый урок,например,начинается с фразы "мне противно здесь находится" и т.п) и на всю школу,думаю,не без совета директора. Как итог-нарушение нормального общения с учителями,и что интересно,с другими учащимися. Директор натравила учителей-учителя натравили школьников. Вот,например,"бунт против бунтарей" на примере нашего класса и слитой нам переписки из классной конфы(в которой никого из действующих лиц практически нет-почему же?) (скрин приложен к посту).


Такие дела,товарищи,терпим травлю и боремся по фронтам-кто постики пишет,кто в прокуратуру наведывается.


Не знаю стоит ли выкладывать эти данные, но директор это Русских Ирина Викторовна. Будем благодарны за любые советы от местных обитателей.

Вымогательство и травля в обычной школе. несправедливость, Образование, Учеба, много букв
Показать полностью 1
32
Искусство скорости и зимы.Разве не прелесть? Как оно образовалось? Просто!!!-На улице было холодно, возвращались с деревни.
4 Комментария в Автомобильное сообщество  
Искусство скорости и зимы.Разве не прелесть? Как оно образовалось? Просто!!!-На улице было холодно, возвращались с деревни.
110
Преподавательское.
55 Комментариев  

Как принято писать – «выношу из каментов».

Тут вот один обиженный студент обижается на преподавателя и просит помощи.

Так я, как сам бывший студент и, что более важно, бывший преподаватель имею сказать.

Господа студенты.

В соответствии с Законом о высшем образовании и приложениями к нему, а также в соответствии с Законом о правах потребителей вы имеете полное право предъявить претензии о некачественном исполнении ранее оплаченной услуги (если вы на платном обучении) и выразить сомнения в профессионализме преподавателя.

Это ваше право, и никто его у вас не отнимет.

НО.

Если вы считаете, что преподаватель некомпетентен в своем предмете либо считаете, что он относится лично к вам предвзято – вы пишете заявление. На имя заведующего кафедрой, копия декану факультета, копия проректору по учебной работе (в разных ВУЗах может немного по иному называться). Можете для гарантии еще и ректору написать копию.

А дальше…. Дальше ваше заявление рассмотрят. Обязательно рассмотрят. И – сдавать вы будете уже не преподавателю, а комиссии. В которой – завкаф, замзавкаф, кто-то из других преподавателей кафедры и, возможно и скорей всего, представитель от деканата.

Вы уверены, что сдадите в таких условиях?

С учетом того, что комиссия не сильно довольна вашим заявлением?

Если уверены – то вперед, пишите заявление, но только не на Пикабу, не смешите аудиторию.

И еще.

Вы пришли учиться. Сами пришли. В ВУЗ. Если вам не нравится, как вам дают материал – ну так изучите его сами. Почитайте классику – как учили в дореволюционных ВУЗах. Студент учился САМ. И только когда у него возникали серьезные дополнительные вопросы, обращался к преподавателю.

А тут обижаются, что им термины не растолковали. Мля, если ты, при наличии Инета, не способен разобраться даже в терминологии – то на фиг тебе диплом выдавать?!

Ты пришел учиться – вот и учись. И неважно – на дневном ты, на вечернем или на заочном.

53
Non scholae sed vitae discimus
6 Комментариев  

Приветствую всех. На волне получившего довольно много положительных реакций комментария наваяю я для вам пост, описывающий мое времяпрепровождение в медицинском ВУЗе.


Театр начинается с вешалки, а высшее образование - со вступительных испытаний. В наш университет принимали по результатам ЕГЭ, собственных испытаний он не проводил. Вакантные места для будущих душегубов делились на несколько категорий. Первое - целевые. Они резервировались для разных районов, ведомств, конкретных ЛПУ, их было большинство. Суть заключалась в том, что, допустим, в уездном городе N требуется 2 врача. Городу выделяется два бюджетных места, на что город должен выделить минимум 4х абитуриентов, для создания видимости хоть какого-то конкурса. Сами понимаете, как решается вопрос, кому така красота достанется. Далее. Программа развития сельского здравоохранения. Это уже платная форма обучения, но оплачивает ее район, в который после окончания обучения ссылается новоиспеченный светила, отрабатывать затраченные на него средства. Собственно, аналог предыдущего пункта, только через другие системы финансирования. Ну и, соответственно, остаются бюджетные места для простых смертных и платная форма обучения. В итоге, отбрасывая целевиков, сирых и убогих, конкурс составлял, примерно, 7-8 человек на место, которые мерились количеством баллов, набранных по трем дисциплинам: русскому языку, биологии и химии. Ну, говорить о невероятных результатах граждан определенных республик, думаю, смысла нет. Слегка отступлю: одного моего однокурсника отчислили после первого курса из-за троекратного завала экзамена по общей химии. Результат ЕГЭ по химии у него был 97 баллов.


Но вот ЕГЭ сдан, результаты на руках и перед юным дарованием стоит выбор между 5 факультетами: лечебный, педиатрический, стоматологический, медико-профилактический и фармацевтический.


Отличия между первыми двумя минимальны. Основное - в количестве мест и стоимости платного обучения. Плюс на педфаке все-таки немного более углубленно изучаются детские особенности анатомии, физиологии, патологии и т.д. Смысл в этом минимален, ибо с дипломом лечебника ты со спокойной душой можешь лечить детей, с дипломом педиатра - с чистой совестью потрошить взрослых.


Со стоматологами и фармацевтами все и так понятно - одни открывают частные клиники и кабинеты, другие аптеки (коллеги, прошу не обижаться, я очень уважаю толковых стоматологов).


Медико-профилактический же рождает на свет грозу и боль всех остальных медицинских работников - врачей-гигиенистов, эпидемиологов и прочую шушеру, занимающуюся контролем всея медицины. Поэтому набор там маленький, спрос с них не очень велик, так что заострять внимание не следует.


И вот ты поступил. Ты счастлив. Ты молодец. Впереди - шесть лет знаний, навыков и гордости за свои успехи. Но не все сразу. Сначала тебе нужно что? Правильно, купить халат. В нашем вузе ВСЕ занятия посещались в халатах. Даже в сорокаградусную жару. Даже английский язык и философия. А нет, вру, на физкультуре халат можно было снять. А некоторые, особенно гениальные лекции и занятия должны были посещаться, внимание - в ШАПОЧКАХ. И это не только клинические дисциплины, проходившие на базе различных ЛПУ. Это анатомия, фармакология, оперативная хирургия и, хрен упмонишь, что еще, лекции по которым проводились в главном здании университета.


Итак, первый курс. Изучаются анатомия, химия (неорганическая и биоорганическая), физика, биология, иностранный язык, какие-то социологические дисциплины, история медицины и другая подобная бесполезная муть, коей забивается до 50% времени недели. При этом, очень важный момент. Чем менее важна в будущем для врача данная специальность, тем сильнее по ней дрючат. Есть, конечно, вариации, в зависимости от преподавателя, кафедры и т.п., но средний градус по больнице примерно таков.


Объемы информации очень большие. Читать и заучивать приходится многое, так как значительная часть информации пока не может быть логически связана с уже имеющимися знаниями, поэтому приходится тупо запоминать. Бытует мнение, что обучение в медицинском вузе крайне сложное и сводит с ума. По моему скромному мнению, все очень преувеличено. Мне было интересно, иногда сложновато, но ничего непосильного нет и в помине.


В течение первого года начинаешь понимать, прикидывать, ху из ху на твоем курсе. Результаты начинают удручать, но ты веришь в лучшее. Настает время сессии.


Экзамены у нас принимались, в основном, комиссиями, в состав которых входила верхушка кафедры (доценты и профессора). Все они грозно собирались в одном, специально отведенном помещении и студент, отвечал кому-то из них в случайном порядке. Имелся определенный элемент лотереи во всем этом, ибо уровень строгости и жестокости допроса сильно варьировал от преподавателя к преподавателю.


Отчисляли после первого курса довольно обильно, но уж совершеннейших дегенератов, которые и говорили-то с трудом. Правда, через год восстанавливали, но это уже совсем другая история.


После первого курса настает практика. Облачившись в соответствующие наряды, вооружившись необходимым инструментарием мы стройными рядами направились...на территорию любимого университета, чтобы драить, чистить, полоть, таскать тяжести на новые места, чтобы в следующем году новое поколение могло эти тяжести перенести обратно.


Второй курс принес с собой гистологию, физиологию, биохимию, философию и какие-то еще маловажные приблуды. Окончательно формируешь мнение об однокурсниках. Вывод неутешительный. Объективно - 3/4 нельзя допускать к пациентам ВООБЩЕ. Эта цифра сохранялась до самого конца.


После второго курса - санитарская практика. Выносишь какие и писи, моешь палаты, но уже, хотя бы в больнице. Но не все так грустно. Кому-то везет. Я, например, попал в гнойную реанимацию, где меня научили основным сестринским манипуляциям, что потом мне очень и очень пригодилось в работе на скорой помощи.


По окончанию второго курса, в теории, студент должен знать все о строении и функционировании человеческого организма в норме. Ибо дальше начинается адЪ и Израиль любого мемдицинского студента - 3й курс.


Объемы получаемой информации увеличиваются в разы. Патофизиология, патологическая анатомия, фармакогология, пропедевтика (основы терапии) внутренних болезней, общая хирургия, оперативная хирургия. И все это укладывается в одну сессиию, по окончанию третьего курса. Студенты плачут, стенают, пьют фенотропил, феназепам, "Беленькую люкс". Но выдерживают и проходят. Опять же субъективный взгляд автора: это была первая сессия, которую я сдал на все "отлично" (имея в запасе уже два "удовл" в зачетке), так как предметы мне нравились, все было довольно логично.


С четвертого курса немного отпускает, проблема сохраняется только в оперативной хирургии, но это только из-за специфики кафедры. Начинаются чисто клинические дисциплины, вроде акушерства, факультетской хирургии, факультетской терапии, гигиены, лучевой диагностикик и проч.


Пятый курс несет с собой еще более узкие специальности: оториноларингология, офтальмология, неврология и т.п.


Но. Красной нить сквозь эти три курса проходит восхитительный курс, важность которого трудно переоценить, носящий гордое и суровое название МСГО в ЧС или, по-простому, "военка".


Какое-то время назад врачи в обязательном порядке проходили военную кафедру и получали офицерские погоны. Эта практика канула в лету. А кафедра осталась. Она все так же катит квадратное и тащит круглое. Она все так же подчинена армейским законам. Вот только толку от нее чуть. Три года покупок и заучивания методичек и экзамен. Вкратце. Более или менее интересна токсикология, где изучаются различные отравляющие вещества, их действие и лечение пораженных ими.


Шестой курс. Бесполезная трата времени. Переливание из пустого в порожнее. Атавизм советской системы субординатуры, где в это время разделившиеся на педиатров, терапевтов, гинекологов и хирургов студенты уже потихоньку занимались клинической деятельностью.


Теперь о частностях. Посещение занятий и лекций. Обязательно для всех. Практические занятия отрабатываются. Все. Кроме пропуска по причине смерти близкого родственника или вызова военкомата. Я не шучу. Это в теории. На практике почти так же. Но периодически можно было договориться, особенно на старших курсах. Но нечасто. Очень нечасто. Отработки принимали по-разному. На одни можно было просто показаться, другие же драли в три шкуры. Но. Запомнилась мне одна-единственная отработка занятия по МСГО в ЧС. Первым заданием было повернуть ковер в кабинете на 90 градусов. Для этого из кабинета были вынесены шкафы, столы, сейф. Ковер был квадратным.

Следующим заданием было восстановить, стоящий в коридоре искусственный куст, путем нахождения на его стволе дырочки, из которой выпала веточка. Занавес.


Отчисление. Отчислиться было трудно. 30% непосещенных лекций или практики - отчисление. завал экзамена 3 раза - отчисление. Выход на митинг - отчисление (я совершенно серьезно). Это в теории. На практике тянули всех. Особенно целевиков и платников. Закрывали глаза, прощали, вздыхали, назначали дополнительные пересдачи и т.д. и т.п. В итоге те самые 3/4 дотянули до самого конца.


Дети полка. Ребята с восхитительными способностями к риммингу. Он втерались в доверие к деканату в первые году, последующие же могли не делать ни хрена. И получали красный диплом. На экзамене по терапии на пятом курсе сам был свидетелем того, как такой боец не мог ответить клинику инфаркта миокарда (которая мусолится ежегодно с 3го курса).


Коррупция. На высоте. Но, к чести преподавателей нужно сказать, что денег никто не вымогал. Можешь сдать сам - сдавай. Не можешь - плати. Цены варьировались. От 1500 за физкультуру, до 20000 за физику, фармакологию и т.п.


Сессии. От 1 до 5ти экзаменов. Зачеты автоматические, по результатам посещенных практических занятий. Но имелась одна проблема - итоговые работы. Писались или отвечались они по окончанию определенных блоков. По билетам или вопросам из головы преподавателя. По сложности частенько не уступали экзаменам. Сдача итоговой обязательна. Без нее нет допуска к сессии. По физиологии в четвертом семестре было 13 итоговых.


Стипендия. Была. Повышенная (все "отл.") где-то 1500, обычная 1200, всяческие президентские и губернаторские - на усмотрение президента и губернатора.


Контингент студентов. Как я говорил - 3/4 - идиоты. Они и будут теми-самыми врачами убийцами. Остальные - либо адские зубрилы, либо ребята, подходящие к процессу обучения несколько избирательно, курсу к 4-5 уяснившие, что им, собственно от медицины нужно и движущиеся в этом направлении.


Пособия. Пи*дец. Новых книг мало. Старые разваливаются. Не беда для предметов, которые застыли во времени, вроде анатомии. Беда для всех остальных предметов. Кучи платных методичек, большинство из которых написано отвратительно, но спрашивают именно по ним. Лекции на 85% неинформативны. Информацию собирали отовсюду, откуда только можно. Библиотека функционирует крайне условно. Материальная часть удручает. Высушенный столетний труп на анатомии. Пара поломанных манекенов, куски пластиков детей и т.п. В последние годы стали что-то докупать, но я застал только самое начало.


Возможности для самообучения. Масса. Любая городская больница нуждается в бесплатной рабочей силе. Хочешь, договаривайся с врачами, ходи в операционную, на ночные дежурства. Хочешь - устраивайся средним мед. персоналом, работай, а в свободное время ходи в те же операционные, в приемник, в большинстве случаев никто тебя не выгонит, а даже, при наличии хорошего настроения еще и расскажет, покажет, а может быть и даст поковыряться в ком-нибудь.


Вот как-то так. Это общая схема, но и так получилось очень и очень длинно. Будет интересно - спрашивайте. Если нужно, напишу о постдипломном образовании.

Показать полностью
106
Макаренко об условиях развития человека
12 Комментариев  

В 1917 окончил Полтавский учительский институт. В 20—30-е годы руководил трудовой колонией для несовершеннолетних правонарушителей близ Полтавы (см. Колония имени М. Горького) и трудовой детской коммуной имени Ф. Э. Дзержинского в пригороде Харькова. М. осуществил беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей.

Макаренко об условиях развития человека воспитание, Образование, СССР, Макаренко, цитаты

А.С. Макаренко, "Художественная литература о воспитании детей"

ИСТОЧНИК

2006
Из школьной проверочной работы.
134 Комментария  

Вспомнилось.


Проверял контрольную работы по биологии у довольно сильного класса. А надо сказать что, проверяя знания детей, одновременно контролируешь и себя, где что не доработал. Но эту девочку, с очень богатой фантазией, кто то явно отвлек.


На вопрос – «Опишите двойное дыхание птицы» получил письменный ответ. (хорошо один на весь класс).


« Птица дышит так: воздух через ноздри попадает в трахею, проходит через легкие в воздушные мешки и выходит через анальное отверстие».

Из школьной проверочной работы. школа, Дети, Образование

Где сейчас эта девочка, может она теперь инженер!? 

84
Прогулка по китайскому вузу. Однако!
17 Комментариев в Жизнь пикабушников за границей  
Прогулка по китайскому вузу. Однако! Китай, Вуз, Сучжоу, универ, Образование, Азия, видео, длиннопост

Что тут у нас на картинке выше? Гарвард? Йель? - Нет, это старый корпус университета Сучжоу (вы, ведь, скорее всего и про такой город то не слышали).

На днях я тряхнул стариной и прошёлся по китайскому вузу. У меня отвисла челюсть и висела в районе колен:пять зон, полторы сотни гектар застройки, 40 тысяч человек (!!!) и библиотека (одна из многих), размером со звезду смерти:

Прогулка по китайскому вузу. Однако! Китай, Вуз, Сучжоу, универ, Образование, Азия, видео, длиннопост
Показать полностью 7 1
43
О современных детях
67 Комментариев  

В вопросах "что происходит с современными детьми" выработалось несколько позиций, распределю по той частоте с которой я их слышу:


1. Виноват Интернет

2. Виновата школа

3. Виноваты родители

4. Виновато государство

5. Виновато общество


Самое смешное, что в ситуации виноваты в той или иной степени 3 из 5-х представленных сторон, одна совсем не виновата, одна почти виновата.


Невиновный: Интернет. Интернет - совокупность технических средств для хранения, обработки и передачи данных. Во-первых данные сами себя не пишут, во-вторых доступ в этот самый Интернет из воздуха не берется, его организуют сами родители, а в-третьих его наполняет общество и государство...


Теперь разберем "почти виноватого: это школа.


Почему "почти виноватая"? Потому что есть дилемма - с одной стороны влияние образования на человека бесспорно, но при этом у школы забрали все инструменты влияния на школьников. Предел полномочий установленный нормативными актами для современного педагога - довести информацию до родителей. При этом педагоги перегружены работой не относящейся к ведению образовательной деятельности, что явно не способствует увеличению качества образования.


Чтобы понять вину в текущей ситуации нужно понять, а кто такой ребенок?

Ребенок рождается не "чистым листом", природой в него заложены два мотиватора - эффективность и любопытство. Любопытство заставляет его познавать окружающий мир, а эффективность заставляет выстраивать линию поведения, которая приведет к получению большего количества материального/морального профита с наименьшими усилиями. До формирования самодостаточного сознания (некоторые его не получают до конца жизни) именно эти два фактора определяют жизнь ребенка. Когда сформировалось самодостаточное сознание, то линия поведения человека определяется именно этим самосознанием и является уникальной.


Теперь разберем кто и почему виноват:


Родители. Основная задача и функция семьи - воспитание будущего поколения, поэтому основная ответственность за детей возлагается на их родителей, однако здесь есть и очень уважительное смягчающее обстоятельство - работа. Ни для кого не секрет, что работа 40 часов в неделю в России относится к области фантастики, лично я не знаю никого кто работал бы строго установленное законом время, без авралов, субботников и т.п. Второй фактор - уровень доходов. Зарплаты 8 из 10 моих знакомых составляют 10-15к рублей. То есть оба супруга могут в лучшем случае рассчитывать на уровень доходов равный прожиточному минимуму при одном ребенке. Поэтому один, а зачастую и оба родителя вынуждены искать совмещения, брать дополнительные ставки и другие подработки. В неделе 168 часов, из них на здоровый сон человек тратит 8 часов в день, 56 часов в неделю, но основную работу с дорогой туда и обратно 55 часов. В нормальных условиях на семью у человека остается 57 часов, что вполне хватает для нормального общения и воспитания ребенка. Однако в реальности получается так, что 1-1,5 часа в день после работы человек ловит "отходняк" от работы (остается 47,5-50 часов), плюсом субботники, переработки, отходняк на выходных - до 12-20 часов, плюсом 6-7 часов субботнего пересечения (родители отдыхают, а дети - занимаются) и получаем 20,5-30 часов в неделю на общение. Те, работа кого связана с дежурствами или у кого на работе активно продвигаются "общественно-полезные" мероприятия загружены еще больше. Дети заняты в школе 6 часов (5 или 6 дней в зависимости от класса) + 56 часов в неделю - сон. В сухом остатке получаем 76 часов свободного времени у школьника из которых родители ему могут уделить максимум 24, а реально не больше 10 (из-за домашних дел). Таким образом ребенок получает от родителей не более 8% доступного времени, а остальное время ребенок представлен себе сам.


Общество. Здесь все можно выразить ровно одной фразой: в современном обществе не ценится образование и законопослушное поведение. Герои современного общества - бандиты, мошенники, убийцы, проститутки. Когда Вы видели фильм, который бы возвышал профессию инженера? Или слесаря? Часто ли в общении высказывалось "хорошо быть плотником" (или человеком любой другой рабочей профессии)? Нет. Все открыто при детях мечтают ничего не делать и при этом получать огромные деньги (интересно за что и как это соотносится с банальной экономикой). Дети это впитывают и... И мы имеем то, что имеем.


Итого: из 168 часов в неделю школьник тратит 56 часов на сон, максимум 24 на общение с родителями 36 на школу и 52 часа "личного" времени. Очевидно, что современных детей воспитывает в основном общество (реальное или виртуальное в Интернете).


Но самая большая ответственность за происходящее лежит на государстве. Потому что создана система которая с дошкольного возраста уничтожает ребенка. В детском саду его начинают воспитывать воспитатели, чей доход зачатую ниже прожиточного минимума, поэтому работа не пользуется популярностью и основной приток кадров "никуда больше не взяли" и из-за материальной составляющей сотрудники рабочее место не ценят и работают "на отъебись". Потом он попадает в школу, где нет единой программы, где учителя заняты производством тонн макулатуры, которым пихают кучи инструкций и наставлений (и они обязаны их исполнять) не имеющих связи с реальностью, а не обучением. Результат такого "обучения" немного предсказуем...


И традиционно - мой вариант выхода из сложившейся ситуации:


Государство должно создать систему обучения исходя из современных реалий:

1. Обеспечить реальное исполнение трудового законодательства, разгрузив родителей.

2. Обеспечить минимальный уровень заработной платы 27,5к (минимальное количество детей в семье без вырождения общества - 3 + 2 родителя * 11к прожиточного минимума/2 работающих) чтобы родители думали о семье, а не о том как денег достать.

3. Обеспечить реальную зарплату педагогов в 1,5 раз выше средней по региону для конкурентоспособности профессии. Чтобы шли учить профессионалы, а не "не устроился на нормальную специальность, так пойду в педагоги".

4. Ввести систему обучения предполагающую занятость ребенка на все время работы родителей. Указанная система должна в 1-3 классе иметь чисто игровую (развлекательную) программу, 4-8 переход от игровой программы к начальной профессиональной, а с 9-го начальную профессиональную направленность по типу производственного полигона (о нем ниже).

5. Ввести единые федеральные стандарты образования по единым учебникам и единой методической базой.

6. Проектный подход к одаренным детям - возможность ребенка, по его желанию (а не добровольно-принудительно как сейчас)


Производственный полигон - это занятия продолжительностью несколько часов на которых ребенок учится и выполняет обязанности взрослого специалиста, узнает профессию изнутри. Такой полигон позволит им получить представление о профессиях, а в конце обучения сознательно выбрать специальность.


У меня все.

Показать полностью
5810
Почему бы и нет
585 Комментариев  
Почему бы и нет
56
Как 100 000 детей стали учиться лучше
26 Комментариев  

Краткий пост о том, как я сделал приложение, которое сделало 100 000 детей чуть счастливее!

В Москве существует система МРКО - единый электронный дневник, который связывает все московские школы. И я постоянно мучился с ним, ведь он совсем неудобный! (Да, я школьник)


Однажды я спросил себя:

Леван, а почему ты не можешь создать удобный дневник для себя и остальных?

Не найдя ответа на вопрос, я принялся за работу. В итоге получилось приложение с функционалом, которому нет альтернатив.


Собственно весь пост будет об этом. Ссылок оставлять не буду, дабы не удалили за рекламу.


Итак.

Какие основные проблемы у официального дневника?

Во-первых он совсем неудобный.

Во-вторых в него долго и сложно заходить, поэтому многие дети в него не заходят.

Ну и в-третьих - это просто дневник, а ведь потенциал колоссальный!


Давайте сравним официальный дневник и мой:

Как 100 000 детей стали учиться лучше Образование, Москва, программирование, длиннопост

Слева официальный дневник, а справа мой.


Очевидно, что поставить ДЗ отдельно от расписания - большая ошибка. У меня же этой проблемы нет.


Вы спросите меня: "Леван, ты решил написать этот пост т.к. создал просто удобный дневник?"


А вот и нет! Во-первых я хочу показать, что каждый может сделать что-то хорошее для своего города, а во-вторых у меня есть много чего интересного для вас!



Основной идеей моего дневника стала система контроля оценок.



Я вывел 4 основные проблемы

1. Дети не учатся т.к. не знают текущую ситуацию с оценками или думают, что все хорошо

2. Дети учатся плохо т.к. думают, что текущую ситуацию не исправить

3. Чем больше учишься плохо, тем сложнее учиться хорошо

4. Даже самый большой бездельник в тайне мечтает быть отличником


Собственно получается такой круговорот, который очень легко сломать. Решение находится в упрощении пользования дневником.



Так появился функционал советов.


Приложение показывает сколько осталось оценок до твоей цели. И дети начинают учиться. Вы видите, что до отличника не хватает всего 2-3 пятерки и учитесь лучше. Происходит нечто космическое. Появляется огромная мотивация.


Статистика моего приложения показывает, что наши пользователи учатся лучше.

Как 100 000 детей стали учиться лучше Образование, Москва, программирование, длиннопост

Видите эти красные, желтые, зеленые полоски?

Это тоже советы и каждая имеет смысл.


Например, если ваша цель 4, а по физике у вас средний балл 3.2, то это красный цвет.

Когда откроете ДЗ, то по цвету будет понятно, что на этот предмет надо сделать упор.


Если по физике средний балл 3.9, то это зеленый цвет.

Учитель поставит вам 4, а вы можете направить свои силы на другой предмет.


Если по физике средний балл 3.7, то это желтый цвет, а значит спорная ситуация и надо подойти к учителю и сказать, как сильно его любишь.


Удобно? Безусловно. Работает? Да! Я сам стал отличником, хотя был хорошистом.

Как 100 000 детей стали учиться лучше Образование, Москва, программирование, длиннопост

Также был создан прекрасный функционал для контроля оценок.

Учитель ставит оценку и вам приходит уведомление на смартфон, планшет и даже в ВК.

"Проспать" оценку больше не получится, а значит еще одной проблемой меньше.


Какое еще ВК?

Как 100 000 детей стали учиться лучше Образование, Москва, программирование, длиннопост

Да, существует бот в ВК.

Только вдумайтесь.

Можно просто написать сообщение в ВК и моментально получить свои оценки или ДЗ в ответном сообщении!

Нравится? И детям нравится. И они наконец-то начали активно пользоваться дневником.


Также есть такие фичи, которых нет на официальном cайте или приложении: оффлайн работа, запуск дневника за 1-2 секунды

Как 100 000 детей стали учиться лучше Образование, Москва, программирование, длиннопост

Также, я понимаю, что 100 000 людей - это не игрушки, поэтому использую свои каналы для распространения важной информации.

Например, рассказываю детям, что кроме ЕГЭ можно поступить и через олимпиаду.


На этом все!

Если тема окажется интересной, то в следующих расскажу какие я встретил проблемы при создании дневника, ИП и многое другое

Показать полностью 5
1946
Как превратить образцовый класс в сброд за 1 год
514 Комментариев в Лига Педагогов  

На волне постов о школе пришло время рассказать эту дикую историю, которая, быть может, не нова.

Ситуация вопиющая, родители и начинающие учителя должны быть готовы к этому, потому впервые прошу поднять в топ.


Дело было 3 года назад.

Имеем: школа с углубленным изучением отдельных предметов.

Приличный 7 класс с образцовой дисциплиной и успеваемостью "4" и "5".

Ученики замечательные, добрые, любят учиться, кроме 1 товарища из трудной семьи (назовем его "Р"), с которым работала соц.педагог с переменным успехом.


Наступил новый учебный год. В этот класс были переведены из других школ 2 ученика.


Персонажи, надо сказать, колоритные.

Один из семьи богатых, избалованный, бессовестный, считает, что ему все можно.

Профессионально лжет и умеет управлять толпой исподволь. Назовем его "А"

(Ранее в этой школе учился его братец, который вел себя также, но при помощи богатых родителей стал человеком - они взяли к себе на работу по блату).

Родители обоих братьев толком не воспитывали - постоянно на работе, с ними занималась няня.


Второй - из неблагополучной семьи, воспитывается дедушкой, мать наркоманка, отца нет.

При этом он "харизматичный", агрессивный, имел приводы в полицию но ненавидит школу всей (назовем его "С")

Казалось бы, ну и что могут сделать 2 человечка?

Класс вполне дисциплинированный, воспитанный, за все время даже окно в школе никто не разбил.

То есть вообще нет нареканий.

Но с сентября там начался разворачиваться пиздец.


А. начал с активного саботажа уроков.

Используя Р., который не хотел учиться, демонстративно вразвалку уходил с ним в обнимку из класса.

Так сказать, нашел друга по интересам.

Потому что до него с Р. дети не дружили, они любили учиться, а с ним им было скучно.

Выглядело это дико, но ново, удивительно.


А. обожал произносить спичи в классе и на переменах: "Ну и нахуя мне эта Ваша ебаная школа, дебильные оценки, у меня и так все есть, вон мой братан старший на двойки закончил, а сейчас в Германии обитает".

Класс слушал раскрыв рты.

К карме "взрослости" добавлялись новейшие гаджеты и покуривание за школой.

Потом начались разнообразными пари с гиперактивным и эмоциональным "С".

Каждый урок что-нибудь вытворяли - вышвырнуть портфель в окно, растоптать учебник математики, швырнуть куском мела в учителя, плюнуть в журнал, подбросить классной руководительнице презерватив в пенал...

"А спорим, я в училку мусоркой брошу, а мне ничего за это не будет?"

"Анна Сергеевна, а Вы трахались вчера с мужиком?"

И ржач на весь класс, о боже какая шутка!

Какая смелость, говорить на взрослые темы с взрослым.


И пошла писать губерния!

Первыми сдались девочки в классе.

Они буквально выпрыгивали из трусов (да-да, в 7 классе), чтобы пообщаться или посидеть за партой с С. и А.

Имели место разборки и драки с девочками из параллелей 7 и даже с 8-классницами.

Потому что на них с благоговением смотрели девочки из других классов.

А парни увидели, кто популярен у девочек и имеет авторитет, быстро мимикрировали в их свиту - "примазались", что выглядело еще более отвратительно.

"С. сказал - сегодня прогуляем!", "Ты слышал, что вчера А. сделал?!", "Да пошли с А. покурим, хуле тут время-то терять".


Учителя сбились с ног, пытаясь восстановить порядок.

Но у них нет полномочий!

У учителей связаны руки.

За двойки их же самих анально карают в Минобре и ставят на вид профессиональную некомпетенцию, ругают.

А им ведь нужно учить детей, которые хотят учиться, а не скакать как психопаты.

С родителями учеников разговор бесполезен: "куда же смотрит школа!"

Ученики же могут учителей бить (такое было), унижать, плевать, саботировать уроки, читать ему нотации, а учитель не имеет права как-либо на них воздейстовать.

Найдутся умники, которые скажут: "исключите их из школы!", "переведите их в спецшколу!", "примите меры!"

Для того чтобы это сделать, нужен отдельный человек, который сутками будет писать горы и тонны бумаг, характеристики на ученика, мед.освидетельствования (а они здоровы кстати), ходить по инстанциям, доказывая, что это не он непрофессионал, а на ученика положили родители.

Кончится тем, что Минобр скажет, что ты сам во всем виноват.

А когда уроки вести, отстающих подтягивать, сотни тетрадей проверять, ходить на никому ненужные совещания, родительские собрания проводить, вести внеклассную работу...


Подведем итог.

Дело кончилось тем, что их снова перебросили уже в другую школу, на этот раз вместе с "Р".

Который обложил хуями соц. педагога, и стал также неуправляемым, глядя не всеобщую безнаказанность и вакханалию.

Сменилось 4 классных руководителя (по 1 на четверть).

Ушло, бегом сбежало из школы 2 молодых специалиста, которых принимали на работу и давали этот класс, потому что другие учителя под всеми мыслимыми предлогами отказывались там работать.


Новая молодая учительница:

- Что мне делать, он пытался мне расстегнуть юбку! (напомню, 7 класс)

- ...Ну мы поговорим, примем меры, соберем собрание, напишем резолюцию - "юбку не растегивать! Погрозим ему пальчиком, приведем участкового..."


Вакансия не исчезала с сайтов, подогреваемая удивительно крошечной зарплатой.

А некогда отличный класс маргинализировался.

Учиться не хотят и с ностальгией вспоминают "пацанов", с которыми общаются вне школы.

По успеваемости данный класс до сих пор в числе последних (7 класс - это алгебра и геометрия, которые не прощают слабостей).


Не к месту говоря, эта ситуация отчаянно напоминает 1917 год.

По крайне мере, как его описывают историки и очевидцы

Когда в армию пустили агитаторов и в результате армия превратилась в сброд агрессивного и трусливого быдла.

В стадо, которое не имеет собственного мнения.


Вывода не будет.

Показать полностью
941
"Знаток" литературы
161 Комментарий  

ххх: я прочла очень много книг, но никогда не перечитываю. аудиокнигу Пролетаю над гнездом кукушки Селенджера прослушала 4 раза
ууу: "Пролетая над гнездом кукушки" - это Кизи. А книга потрясающая, это факт.
ххх: да кизи я просто в этот момент думала о вине из одуванчиков)) ступила)) даже сама не заметила
ZZZ: а "Вино из одуванчиков" - это Брэдбери)



Пожалуйста, войдите в аккаунт или зарегистрируйтесь